Page 242 - 学前教育理论与实践

学前教育理论与实践
Theory and Practice of Preschool Education

调各方面社会力量支持幼儿教育事业，发展幼儿教育事业。
（一）开发园区合作内容，增强教育互动效果
主动开发拓宽幼儿园与社区合作的多种途径，更好地在社区中发挥园所的服

务和教育功能，建立园区开放合作、资源共享的互动内容，拓展幼儿园教育的深
度和广度，促进幼儿园的长远发展。
1.社区资源的利用和共享
丰富社区内的教育资源，幼儿园要善于运用多种方式与之互动，为教育教

学服务。①参观：通过直接接触社区内的事物，提高幼儿的感性认识，如参观超
市、小学、图书馆等。②上门访谈：通过与社区内人员的语言交流，培养幼儿的
口语表达能力和社会交往能力。③邀请社区人员来园配合教育：幼儿园要善于利
用社区各单位人员的职业优势与兴趣优势来充实教育的力量，如请社区警务人员

对幼儿进行安全教育、交通知识教育等。④实践活动：带领幼儿到社区中实践，
在实践中增长眼界，丰富生活经验，如去小学参加升旗仪式，为社区公共场所捡
纸屑等。
2.开放幼儿园教育资源为社区服务

幼儿园作为社区的一部分，既依托于社区而发展，同时也承担着为所在社区
服务的功能。幼儿园可以充分利用本园的教育资源，实行与社区资源的共享，为
社区居民与儿童提供更多的教育与服务，这既能提高社区居民对幼儿教育的重视
与合作程度，也能为幼儿园自身争取到充足的后备生源。

（1）向社区开放，提高社区幼儿的受教育率
幼儿园应向社区开放，为社区儿童提供一定的教育条件，可以使更多的儿
童享受到教育。可以有以下几种形式：①每周固定向社区开放园所户外场地及玩
具。②组织社区散居幼儿有目的、有计划地进行一些教育活动或游戏活动。③幼

儿园结合节日开展的“六一”庆祝会、运动会、迎新会等可向社区开放。④为
社区居委会及一些社区单位提供会议、参观的场所。⑤开展一些与社区互动的活
动，如玩具交流日、自制玩具展卖日等。以上这些活动，既可增进幼儿园与社区
居民的联系，扩大社区受益范围，也能使幼儿园充满生机和活力。

（2）加强社区精神文明建设
一个好的幼儿园可以成为社区精神文明的窗口，对社区的精神文明建设起示
范推动作用。所以，幼儿园应加强园风建设，提高教师素质，树立良好形象，为

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