Page 13 - 学校教育管理教学理论及实践

第一章 学校教育教学管理概述

“生存场域”而寻求利益导致的相互“分离”的缘由。因此，以“公共利益”为

价值取向再造教育管理理论与实践关系则成为历史的必然。
有学者对如何实现教育管理的理论与实践相结合进行了探讨。有学者指出，
要从制度、理论和实践这三个方面入手，探索教育管理理论与实践的整合策略。
也有学者认为，教育研究者需将学术性知识进行应用性转换，以使教育管理理论

满足教育管理实践的需要。理论与实践之间应该建立良性互动互惠关系，理论要
敬畏实践，实践要尊重理论，二者应有共同的价值追求。还有学者对如何研究教
育管理理论与实践的关系的方法论进行了探讨，认为人们对教育管理理论与实践

关系的探讨不能仅停留在认识论的层面，还要从实践本体论的层面来探讨。教育
管理实践的异化是指教育管理研究者与实践者偏离了教育管理实践的本体范畴。
教育管理实践异化的消解必须回归到教育管理实践本体。实践本体论视域下的教
育管理实践是以实现成“人”为最高目标，教育价值性是教育管理实践的最终

追求。
6.教育管理现代化
关于教育管理现代化，学者们主要探讨了什么是教育管理现代化和如何实现

教育管理现代化。对前者有五种认识。一是教育管理现代化是指教育管理活动适
应社会政治、经济、科技、教育等各个方面发展变化的需要，在教育管理思想、
体制、手段和方法等方面不断变革、创新和完善的过程。二是教育管理现代化是

指人们利用新的教育技术和管理技术建构与新时期教育发展相适应的新的教育管
理模式的过程。三是教育管理现代化是中国教育现代化问题的重要组成部分，它
包括教育管理观念的时代化和教师队伍的一流化，也包括教育管理手段的法制化

和教育管理模式的多样化。四是一般意义上的教育管理现代化是教育管理主体的
现代化、教育管理手段的现代化和教育管理体制的现代化三者组成的有机整体。
五是教育管理现代化是指在教育管理的实践活动中，充分运用现代化的管理思
想、制度、手段、方法，以促进教育形态的变迁和教育现代性的增长，从而实现

教育的现代化，最终实现人的现代化。
关于如何推进教育管理现代化，有学者认为，一是要坚持树立现代化的管理
观念，为逐步推进教育管理现代化夯实基础；二是要坚持实施民主与法制管理，

为有效推进教育管理现代化提供保障；三是要坚持提高教育管理信息化水平，为
不断推进教育管理现代化提供支撑。

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