Page 9 - 新高考模式下职业生涯教育研究

第一章 高中职业生涯规划教育理论基础

第一章 高中职业生涯规划教育理论基础

第一节 普通高中职业生涯规划教育课程的理论基础

一、特质因素论
（一）特质因素论的理论要点

特质因素论又叫做人职匹配论，它是最早的关于职业辅导方面的理论。1908
年美国波士顿大学的弗兰克·帕森斯（Frank Parsons）教授创立职业局，并于
1909 年在其著作《选择一份职业》中明确提出了人与职业之间相互匹配的关系

是选择职业的重要依据，他认为每一个人都有专属个人特色的人格模式，每个
人格模式又有与其相匹配的职业类型，这就是著名的特质因素论（Trait-Factor
Theory）。其中，“特质”所指的就是个人的人格特征，包括兴趣、能力、价值
观及人格等，这些特质都可以通过一定的心理测量工具来进行测量和比对。“因
素”指的是能胜任某项工作所必备的条件或资格。“特质因素论”所研究的就是

个人心理特质与职业因素相匹配的理论，而个人与职业之间的最佳匹配则是职业
生涯规划工作的重中之重。
帕森斯明确界定了最优的职业生涯规划的三条法则：第一，要了解并评估自

己的人格特质，其中包括兴趣、智力、态度、能力、不足及价值观等因素；第二，
了解各个职业对人才的要求，了解职业选择成功所需的知识及条件；第三，把个
人的特质与职业的具体要求进行合理的比对、匹配，达到平衡，进而做出最优的
选择。
人职匹配又可以分为两种类型：第一，因素匹配（职业选人）。例如，需要

专业技能及知识的职业就需要寻找具备这些资格的择业者与之相匹配。第二，特
性匹配（人选职业）。例如，受过专业教育、喜欢孩子、又细腻有耐心的人，就
可以从事幼教等类型的工作。

（二）特质因素论的应用价值
帕森斯的特质因素论看重个体所特有的兴趣、态度、能力、不足及价值观等，
同时对外部环境的研究及利用也是其理论的重要内容，其模式与方法在职业生涯

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