Page 39 - 中小学教育实践与管理

第二章 中学教育管理概述

第三节 中学教育管理研究方法

一、中学教育教学管理工作的重要性

中学教育教学管理始终制约着教学和评价的有效进行。良好的中学教育教学
管理一方面能够督促教师在课堂中创设对教学起促进作用的良好学习环境，满足

课堂内个人和集体的合理需要，促进学生潜能的释放，推进学生的学习；另一方
面又能使课堂教学持久地维持良好的内部环境，使学生的注意力始终保持在课业
上，保证教学任务的顺利完成。从上述可知，教育教学管理最终的目的是服务学
生，促进学生全面发展。因此，在教育教学管理过程中，学校要遵循“以人为

本、以生为本”的原则。在细节上，应注重学生的个体差异，尊重学生的身心发
展规律，使学生身心健康发展；同时，教师还要扮演好引导者的角色，并为学生
营造良好的教学环境，提高学生的课堂学习效率。下面将从环境管理、教学管理

和班级管理三个方面探讨如何优化中学教育教学管理工作。

二、优化中学教育教学管理工作的方法

（一）强化环境的育人功能
中国古代劳动人民很早就知道了环境对于人的重要作用。例如《三字经》中
的“昔孟母，择邻处”一语，就强调了环境育人的功能。学校面对的是学生群

体，通过环境优化来达到育人的目的，是学校的重要管理工作之一。
1.形式多样化
一方面，美化校园环境，培养学生的文明意识。校园里干净的硬化地面、繁

茂的花草树木、雄伟的名人塑像，均以可感的形象化语言，对学生形成讲卫生、
守纪律、有理想的良好素养起着潜移默化的作用。另一方面，重视安全教育，强
化学生的安全防范意识。校园里可以设置安全监督岗及走廊安全警示标语，渗透
式地告诫学生注意安全，帮助学生养成注意安全的良好习惯。另外，学校还可通

过音乐、体育、自然等兴趣小组活动，强化素质教育，提高学生的整体素质，使
学生从小养成良好的学习习惯。
2.搭建家—校—社合作网络

学校可采取多种手段，加强学校与家庭、社会教育的互补互动功能。例如，
学校可通过家访或家庭联系卡与学生家长保持联系，密切关注学生的成长情况，

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