Page 43 - 中小学教育实践与管理
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第三章 中学教育管理的重点问题研究
第三章 中学教育管理的重点问题研究
第一节 中学校长办学思想研究
一、办学思想的涵义
所谓办学思想，是指在长期的办学实践和对实践的研究中形成的，能体现时
代精神，具有本校特征，能有效地指导学校发展的，对教育规律的科学把握。其
中，时代精神是共性，是引领；本校特征是个性，是基础；教育规律是本质，
是关键。三者合一，一个都不能少。办学思想是现代教育思想在办学行为中的一
种具体表现形态，其中校长的办学思想最为重要，包括校长对教育思想的认知程
度、办学目标的归纳和确定、办学基本思路、所采取的策略、手段和措施等。
二、办学思想在学校管理中的重要作用
正确的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领，
对历史是一个总结，对未来是一个目标。校长的办学思想尤为重要。苏霍姆林斯
基说：“校长领导学校，首先是教育思想的领导，然后才是行政上的领导。”作
为一个校长，必须有正确和先进的办学思想和办学理念，这既是校长职业化成长
的要求，也是校长专业化程度的标尺，是校长能否成为好校长的关键。
（一）校长的办学思想决定着学校发展的方向
办学思想关系到学校的全局，一所学校的办学思想和理念在很大程度上决定
着学校发展的方向，决定着整个学校的教育行为。校长是学校的领导者、组织者
与决策者，是学校管理的核心。因而，校长的办学思想决定着学校发展方向和
高度，是学校发展的关键所在。校长作为学校改革与发展的引路人，只有熟悉路
径，才能指引别人。一位校长，只有当自己对教育、对办学有了正确思想以后，
才有可能制定出科学合理的规划和决策，才能指导和规范自身以及教师与学生的
行为，才能对办学驾驭自如，才能使学校充满生机、蒸蒸日上。为此，校长应具
备正确的办学思想和先进的办学理念，努力探索乃至通晓教育的规律。正如教育
家吕型伟说的那样“教育思想是校长第一位的工作”。
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