Page 36 - 中小学教育实践与管理

中小学教育实践与管理
Practice and Management of Primary and Secondary Education

肃性，制度的出台要合法合理、符合程序要求。其次注意制度的覆盖面，使学校
各项管理工作都在相应制度的管理之下。最后要提高教职工包括学生，对制定制

度、实施制度的参与性。
（三）计划管理
计划管理是指在学校管理过程中，根据一定的目标和现实的客观条件，对学
校的未来工作进行有目的地科学地规划安排。这一理念来源于古典管理理论。学

校工作中的计划管理是学校整体管理过程的首要环节，有利于整个管理活动的展
开，是提高学校管理活动效率的基础。学校实施计划管理首先应充分考虑计划的
整体性、针对性、可行性和时效性。其次要发动全体教职工参与计划的讨论并建
立计划的执行与反馈机制。最后要保持计划的灵活性，根据情况的变化及时调整

计划。
（四）量化管理
量化管理是运用数理统计的原理和方法，对学校各项管理工作进行数据收
集、整理和分析，从而做出科学的判断和决策，以保证学校管理取得最优化成效

的一种方法。这一理念来源于泰勒，发展于数量学派，都强调实证方法在学校管
理中的运用。学校在运用量化管理过程中要注意如下问题：①充分认识它应用于
学校管理的局限性；②要制订合理的评价标准和方案；③强化思想教育工作，不

要简单地应用量化管理；④运用量化管理必须体现以人为本的思想。
五、增效性管理理念

（一）人本管理

人本管理就是把人作为管理的主要对象和管理的最重要资源，尊重人的价值，
全面开发人力资源，以谋求人的全面自由发展为最终目的的管理。人本管理可概括
为“3P”管理，即从管理对象角度看是人的管理；从管理主体角度看是依靠人的管
理；从管理目的角度看是为了人的管理。学校实施人本管理的过程中，学校管理者

特别是校长，首先要摆正人与物在学校发展中的位置；其次应注重情感的维系和沟
通，通过多种形式满足教职工的情感需要；最后还需要充分的发展人。
（二）民主管理
民主管理就是要充分体现教职工的主人翁地位，让他们以多种方式和途径参

与学校的管理工作，集中大家的智慧来共同推进学校的发展。民主管理理念来源
于人际关系理论。学校民主管理应注意：一是正确认识民主与集中的关系；二是

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