Page 180 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

音乐感觉是最简单的音乐心理现象，只有通过它才能分辨、意识音乐的各种
属性，感知音乐的节奏、音色、音高等。音乐知觉是直接作用于感觉器官的各种
音乐信息在人脑中的反映。

音乐感觉和音乐知觉的相同点是音乐信息直接作用于人的感觉器官，在人头
脑中形成的形象。一旦音乐对象消失，音乐感觉和音乐知觉也就停止了。
音乐感觉与音乐知觉也存在区别。通过音乐感觉，人们只能获得音乐的个别
属性，感受到个别音形、音高、音色及节奏对大脑的刺激；而通过音乐知觉，人

们能获得音乐的整体形象，感知充满激情的音形和节奏组成的乐曲意义和乐曲的
整体形象。
音乐是听觉的艺术。人们对音乐的感知是通过耳朵和感受进行的，在音乐审
美活动中，听觉能力具有十分重要的意义。马克思将具有音乐感知能力的耳朵称

为“音乐的耳朵”。
（三）音乐审美感知区别于一般感知
美感是艺术美特点和本质意义的同时体现，而一般直觉是日常生活和事物特
性的同时体现。

感知是一切审美心理状态，大家根据对感知到的美开展反馈和评估来做出感
情分辨。美感来源于一般直觉，但又区别于一般直觉。感知是由感觉产生的，并
没有体现个人特性的觉得，就无法造成体现总体形象的感知。因而，大家经常把
自己的体会和感知称之为直觉。

依据心理学家的剖析，觉得是事物个人特性的体现，如对事物的颜色、线
框、响声、层次感等感官印象。它是根据感官和另一半的直接接触得到的。视
觉器官在社会心理学上被称作解析器或感受器。根据实践活动，人的感官被社会
性、合理性，与小动物感官相差甚远。美学家强调：“觉得是人进到审美感受的

门户网；并且，它是全部构造所依靠的。当大家感受到某类色调、响声、线框、
层次感造成开心时，这类开心就从体会开始了。”社会心理学研究表明，高清蓝
光直射人的双眼是缓慢而薄弱的，红色光直射人的双眼会提升肌肉组织延展性，
加快血液循环系统。不一样的色调刺激性会导致差异的生理需求，但这种感觉作

为一种生理需求，包含随之而至的快乐，并不是审美的。仅有在长期的实践过程
中，这类生理需求与广泛性的日常生活相联系，慢慢渗入各种各样社会发展具体
内容中，并具备一定的社会发展理性实际意义，才可以演变为审美感知。例如，

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