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音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

其是在欣赏课堂教学中，大家必须提升传统式的“以教师为核心”的教学方式，
提倡以学生为主体，创建新式课堂教学。课程内容是课堂教学，是学生得到艺术
美和感受的客观原因。挑选具备欣赏使用价值、能形成审美的欣赏课程内容极其

重要。在欣赏全过程中，要掌握好学生的心理状态，依据审美必须、审美兴趣爱
好、审美理想化，由低到高产生井然有序的审美心理状态趋向。与此同时，要进
一步转变教学方式。在外行课堂教学中，专注力仅仅集中在教学生唱几首，欣赏
一首著作，或是认五线谱的方法上，徒劳无益。否则，这将造成教学内容狭隘，

缺乏学术文化内涵。这方面最典型的问题莫过于“音乐扫盲=辨识五线谱”的误
会。在有限的教学时间和教学资源里，依照正确的音乐教育哲学观念，按照音乐
教育学的规律，有步骤地改革教学模式，始终把广泛的审美体验作为基础，避免
将目光过分关注技能及技巧训练，淡化审美体验这个根本目的。

（三）音乐教育教材的精心选择与编写
现阶段一般高校公办文化音乐教育应用不标准，并没有相对性单独健全的统
一课程标准。有的选用很随便，有的立即把技术专业运用到高等院校公共性文化
音乐教育选修课程的培训中，学生难以接纳。在高等院校公共性课堂教学中，要

依据教学工作计划和高等院校普及化的特性，用心挑选和撰写合适消费者的课程
内容。基础课的具体内容应当从属于高等院校的具体内容。设立公共性课程内容
的目的性是塑造大学生的综合能力。从大学生的真实需要和专业知识水准考虑，
重视主题和体裁的多元性，让理论性和艺术性非常容易被大学生接纳。

因为大学生来源于四面八方，东南西北，民族诸多，创作具体内容包含好几
个民族，有益于学生中间的了解和沟通交流。与此同时，融合广西本地的民俗特
色，如侗族大歌、七彩调等民歌，可以聘用知名的民间手工艺、音乐教育专家编
写本地的民歌，让越来越多的学生掌握、体会、钟爱广西及少数民族，也有益于

本地的快速发展和传承。仅有建立严谨的教学工作计划，撰写学生钟爱的特色独
特的公共性课程内容，才可以有目的、有准备地执行课程内容，才可以能够更好
地塑造学生的素养。
总而言之，艺术音乐教育培训应当在音乐教育发展的历程中逐步完善。科研

单位要加强教学策略科学研究，增加教学研究幅度，应用推广科学研究新成效，
使文化音乐教育持续融入音乐教育改革和进步，如广西，被称作“歌海”。在这
里片多民族的农田上，各民族都是有自身特有的民歌，如民俗合唱歌曲三五四侗

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