Page 23 - 音乐教学中的审美教育研究

第一章 音乐教育的基本论述

1.优良的品德修养
教师的看法和核心理念，教师对高造型艺术音乐教育的了解，教师在学生心
中的品牌形象，对咱们的音乐教育和学生的塑造有着极为重要的危害。根据多种

方式，塑造教师的思想觉悟和品德修养。
第一，要加强师德建设，营造杰出教师的榜样风采，加强师德建设，让教
师把毛泽东思想的合理管理体系和精神与社会道德融为一体。确立音乐教育便是
教师用自身的工作熏陶自身的人格特质，用自身的生命营造自身的生命，严于律

己，让文明行为的言谈举止为学生做出好榜样，对医院的音乐教育改革创新和进
步出现积极主动而普遍的危害。
第二，加强师德建设，塑造师德榜样品牌形象，是教师职业道德规范的核心
内容和精粹。师德是教师和高管努力完成课堂教学工作的合理保证。它是音乐教

育战略方针的主要规定，是教师认真工作、热爱学生的实际反映，是教师课堂教
学中广泛的、长久的、深入的对音乐教育的喜爱，充斥着创新精神，来源于高尚
的目的。这类取向给学生一种亲切感、希望感和不惜代价的无私奉献感。因而，
执行爱师工程项目，必须把学习党的基本路线、战略方针、现行政策与爱校、爱

岗敬业、爱生结合在一起。教师的课堂教学激情通常能激起学生授课的兴趣。这
类兴趣不但促进教师贴近和掌握学生，捕捉和研究学生的情绪发展趋势和掌握规
律性，并且促进教师积极主动学习培训专业技能，用心用情地从业于音乐教育课
堂教学工作中。

高等院校教师系统化规定教师不但是课程权威专家，并且是音乐教育课程
权威专家。美国艺术音乐教育家霍斯曼（Horsman）觉得，造型艺术教师必须是
“艺术大师式的教师”，是一个有着优良专业技能和对教过课程内容有浓厚专业
知识的艺术大师。从这种含义上说，教师首先应该是演讲台上的音乐教育者，随

后才算是演出舞台上的家。在培训中加强学生的独立音乐教育，为教师的专业性
发展趋势带来了服务平台。全过程和结论都需要高度重视。教师作为培训的策划
者和引导者，是与学生沟通交流的公路桥梁。教师应在课堂教学中创建民主化互
动交流的师生之间关系，造就审美化的课堂教学阶段，突出学生的核心影响力，

有利于教学环节中教师与学生的沟通交流。
苏姆苏霍姆林斯基说：“假如你想要让自身的勤奋产生快乐，让每日授课
不会再是一项复杂的责任，那么就应当正确引导大伙儿踏入这条开心的研究之

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