Page 30 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

好，为选修课程造就了十分有益的标准，但也是其缺点。由于课程内容在系院或
学校下，基本上全是专业课程，专业课的负担会危害基础课的课堂教学。课程内
容必定会遭受工程音乐教育的危害，高校公共性艺术文化音乐教育的具体目的会

被忽略。教师也需要确定自身的课程目标和每日任务，把对整体大学生开展艺术
德育音乐教育作为自身的具体每日任务。
在艺术活动层面，应当开设一个立即负责和融洽艺术活动的人，如开设一
个专业的公共性艺术活动或单位。应当有对职业教师、专业场所和一系列配套

设施的要求，关键承担艺术活动的结构和管理方法，包含艺术团的排演、管理方
法、参加和表演，而不是临时性聘用教师或解决一些查验。这不仅仅可以丰富多
彩艺术社团活动，让越来越多的大学生参加艺术活动，还可以活跃性学校生活，
使公共性艺术活动常态。从总体上看，许多院校都想开设艺术教研室。其主要内

容包含观念道德修养、社区实践活动与志愿者服务、高新科技学业奖学金与创新
创业、艺术与身心健康发展趋势、社团活动活动与社工、专业技能六个层面。但
是，由一个教研室统一管理方法如此繁杂的课程管理体系，会造成每个课程丧
失本身的特点，不能满足每个课程内容培训的必需，没法合理推动高等职业音

乐教育学院的德育音乐教育。因而，高等院校应在素养音乐教育科下开设每科
的专业教研室，配置专业的教师和各种各样技术专业活动机器设备，尤其是艺术
素养音乐教育科。教研室要承担该校德育音乐教育课程内容的课程设置、挑选、
课题研究、课程内容配备和课程管理，搭建合理的教学体系；教研室要创新管理

教师，按时安排教师进行学术研究、教科研活动和进修班，提高教师总体音乐教
育水准；教研室要承担校园内艺术社团活动和学院艺术实践活动的具体指导，联
络权威专家授课，建立高等院校间的艺术沟通交流与协作。建立德育音乐教育教
研室是塑造大学生鉴赏能力和素质，推动大学生全面的发展必不可少的关键管理

方面。
与此同时，应建立大学生艺术活动。为推动和管理方法大学生艺术实践活
动，高等院校必须建立“大学生艺术活动”（下称“活动”）。这类“活动”的
建立必须带领的适用，由校学生会综合，教研室管理方法，分配技术专业具体指

导。“活动”的管理方法要以同学为本，由学员灵活把握，教师适度正确引导，
充分运用艺术文化音乐教育的教书育人作用。“活动”承担方案策划、设计方
案、行施、汇总各种艺术实践活动；联络教师学生融洽课堂教学，搜集各种各样

·16·