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音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

途。”在高职院校音乐教育新课题研究中，教师持续反省自己的音乐教育个人行
为，注意立即梳理第一手资料，把握住至关重要的问题，思考、研究、咨询、协
作、沟通交流，进一步实践活动，记录所想所获，汇总成研究文章内容，进而更

好地掌握学生的要求、兴趣和发展趋势，进而客观性点评学生，反映教师作为研
究者的功效。
2.出色的教学能力和科学研究能力
好的教学关键是要有一支可以融入音乐教育发展的教师团队。一个教师在

新时期是不是有较强的融入能力，在于他本身的技术专业能力。不清楚教师的知
识是新的或是旧的，构造的优劣可以直接影响到学生学习培训和把握知识的使用
价值。同样，教师的文化音乐教育专业技能作为教给知识的载体和方式，通常影
响着教学实际效果和音乐教育质量。希腊哲学家柏拉图说：“假如一个修鞋匠太

穷，中国公民遭受的危害仅仅穿了两双伪劣的鞋；而一个穷光蛋会塑造出一代并
没有知识和技术的无用之人。”因此，在教给知识和培育人才的历程中，教师的
文化音乐教育能力是十分关键的。需从音乐教育信息化和教学基础理论的视角对
待高等职业院校教师的教学能力，主要包含：设计规划能力、动手能力、实际操

作能力、表述能力、确诊点评能力、了解沟通交流能力、教科研能力、技术专业
发展趋势能力等。教师可以充分运用自己的教学能力和网络资源，融合教学意识
的升级，充分运用自身的创新能力和创新思维能力，以特有的教学设计风格进行
教学。具备创新理念和教学方式的教师要用自主创新的观念去启发和塑造学生，

进而激发学生的主动个人行为，能够更好地开展创造力教学和实践活动。在教学
主题活动中，教师要懂得激发和引起学生的创新冲动，开发设计学生的自主创新
潜力，营造学生的自主创新品性。
对教师的能力有很多规定，与工程音乐教育不一样。教师必须可以用简单

明了的语言解读最专业的知识来激起学生的学习的积极性，这就必须教师具有一
定的教学能力。新科技社会发展的飞速发展产生了文化音乐教育的持续智能化，
音乐教育信息化和教学方式的不断创新，多媒体系统教学方式的发展趋势，使原
先以英语听力为主导的赏析变成了视觉赏析方式。这不仅仅可以帮助教师熟练掌

握教学方式，还能够给大学生产生新的体会，为传统式教学方式引入新生力量，
提高教学的挑战性，加强教学实际效果，有益于提升教学品质。因而，每一个教
师都需要善于将现代音乐教育技术与传统音乐教育技术性有机结合，具有实际操

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