Page 34 - 音乐教学中的审美教育研究

音乐教学中的审美教育研究
Research on Aesthetic Education in Music Teaching

70%。依据学生对教师的评价来评价教师。
二是对学生参加实践活动的评价。对学生学习状况的评价是对学生个人学
习进步和方式改变的评价。测试和测验是较常用的测量仪器，可以对学生的个人

发展趋势和学习效率做出价值判断。评价以教学目标为基本，考量学生的个人发
展趋势是不是实现了预定的教学目标。但在造型艺术实践活动中，对学生学习状
况的评价与基本课堂教学评价的较大差别取决于，它并不是根据学生对消息的把
握。工艺美术实践活动的目的性是让学生结合实际了解和体现自身的工作能力，

这一评价管理体系的搭建难度系数很大。除此之外，为了更好地充分运用文化音
乐教育评定的功效，各高校开展音乐艺术实践应因地制宜地制定各种规章制度，
以丰富大学生的校园文化生活。

第二节 音乐教育的作用

音乐教育属于“审美”范畴，是实施“审美”的重要手段和手段，是“造
型艺术”音乐教学的核心内容。在促进大学生全面和谐发展趋势，塑造创新意识

方面，发挥着重要而独特的作用。大多数人从幼儿园到中学、大学都设置了“音
乐教育”的课程，其目的在于利用“通识”的积极作用，最终实现“德智体全面
发展”的整体目标。音乐教育是一种积极的课堂教学，通过表达和欣赏，激发人
们的情绪，一方面使人们理解，另一方面使人们充满热情地参与到丰富的人生
中去，从而获得和创造生命。音乐教学与写作、赏析、传播是不同的。音乐教学

也是一项具有创造性的主题活动，并非死板的主题活动。音乐教育承载着时代的
期望，是一项全民参与的社会实践活动。音乐教学离不开美育，它就不完整，而
美育又是其中的关键。同样，音乐教学离不开美育，它也不完整。其重要性可以

简单地概括为：通过培养学生的审美品质、培养学生的品格、传承学生的审美品
质、培养学生的审美品质，从而实现学生的身心健康全方位和谐发展。当前，中
国正在大力倡导素质性音乐教育，我们应该对其利用价值进行反思，并对其进行
深刻的总结与探讨。

一、音乐教育中的美学教育作用

音乐不仅可以缓解所有人的压力，也可以让人产生共鸣，让人的精神得到升

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