Page 115 - 高校思想政治教育实效性研究

第五章 网络背景下高职院校思想政治创新探究

需要科学地在运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基础上，广泛吸收教育学、社
会学、心理学等方面的知识，有针对地、有效及时地加强学生思想政治教育，需
要总结高职院校学生和思想政治教育学科的特点，坚持不懈的对其进行探索和

研究。
（一）高职院校学生的特点
高职院校的学生与其他普通高校的学生相比，有自己独特的特点，具体说
来，主要表现在以下几个方面。

1.学生心理不成熟，水平参差不齐
从年龄阶段上来看，高职院校学生大多是在18~22岁，这与普通高校的学生
并无太大的差异。但是从心理上来看，高职院校学生的心理状况较差一些，他们
的思想水平、文化素养和心理尚处于动荡阶段。一方面高职院校学生有较强的独

立思考的能力、有热情，也具有较强的创新意识；另一方面高职院校学生也表现
出了较强的冲动型、思想不稳定、叛逆性等特点。他们虽然有一定的独立思考的
能力，但是在他们的潜意识里存在着本能与反传统的较量，有些心理学家将这一
时期的青年特征称为“心理断乳期”或者“第二次诞生”。高职院校学生将这一

特点表现得比较突出。由此可见，当高职院校学生面对外界的激烈竞争环境时，
他们的适应能力较差、应对能力不强，一旦遇到挫折就会无所适从，心理承受能
力也较低。另外，由于在招生过程中，对高职生的要求不高，所以容易招收一些
文化知识水平较差的学生。但是不能否认的是，有些高职学生知识水平较高，只

是他们在参加高考时没有发挥出应有的水平。所以就造成了高职学生整个上参差
不齐的特点了。
2.就业意向不明确，择业多元化
近年来，随着高校毕业生人数急剧猛增，加之严峻的就业形势，给大学生就

业带来了严峻的挑战。以市场就业为导向的择业方式，让高职院校学生毕业后，
就业意向并不明确。高职院校的培养目标是为社会培养高技能专业性技术人才，
这一培养目标决定了学生就业的多样性和多元化。虽然高职院校学生的动手能力
等方面比普通高校学生要强一些，但是面临着学历低、文化素质不高、社会对高

职学生的偏见等严峻的就业形势，高职院校学生的就业更显困难。有些学生因此
形成了学习积极性不高、学习兴趣不浓的现象。据调查问卷数据显示，在“作为
高职学生，你毕业以后是否愿意到基层工作”一题中，选择“不愿意”和“没想

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