Page 118 - 高校思想政治教育实效性研究

高校思想政治教育实效性研究
Research on the Effectiveness of Ideological and Political Education in Colleges and Universities

具有特殊性这一特点。
2.教育目标具有特殊性
从政治任务上来看，培养社会主义合格建设者和可靠接班人是中国各类学校

人才培养的根本目标。在这一目标的指导下，中国既需要培养从事中国特色社会
主义建设的科学研究人员和管理人员，又需要培养能够在生产、建设一线从事机
器制造、加工等方面的技能操作人员。高职院校人才培养目标为具有一定的理论
知识和实践能力的高等专业性人才。因此，这一培养目标具有应用性的特点较为

突出，由此产生急功近利的思想也较为普遍。
从高职院校的培养目标来看，与普通高校毕业生相比，高职院校毕业生在毕
业时就能够上岗，缩短了从学习到就业的过程。根据高职院校具有应用型的培养
目标这一特殊性，其思想政治教育也应该与普通高校有所差别。比如在高职院校

对学生科学文化知识的教育过程中渗透一些岗位职业能力的培养，遵纪守法、爱
岗敬业职业道德等方面的元素，从而更好地完成培养目标。绝对不能套用对普通
高等院校统一的思想政治教育模式。否则，便会造成专业教育与思想政治教育脱
节，或两张皮现象，其效果必然不理想。因此，可以看出，高职院校学生思想政

治教育在教育目标上有着其特殊性。
3.教育模式具有特殊性
目前，大多数普通高等院校的学生思想政治教育工作仍然采取以传授理论知
识为主的课堂教育模式。即教师讲课，学生听课学习的模式。从培养目标来看，

这一模式是不能适用于高职院校学生思想政治教育的。
高职院校强调的是理论与实践并重、教学与实训并重的“工学结合”模式。
因此，它的教学模式需要的是通过企业或高级技术人才的指导、学生到工厂实践
等各种具有实践操作性质的教学，力求通过实训，切实提高学生的职业技能，帮

助学生获得职业资格证书，为他们的就业增加砝码。据调查问卷数据显示，在
“你认为高职院校‘工学结合’的办学方式意味着什么”一题中，选择“专业知
识和技能与道德修养一样重要”的同学占47.5%。在这种境况下，高职院校的思
想政治教育模式就应该以学生生涯为导向，把学生的职业道德、职业能力等内容

纳入到思想政治教育体系中去，深化到见习、实习和就业的全过程中去，而不是
单纯传授理论知识，这一点与普通高校有着很大的差别。因而，显示出其思想政
治教育模式的特殊性。

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