Page 117 - 高校思想政治教育实效性研究

第五章 网络背景下高职院校思想政治创新探究

科生，于是只要有政策有机会，他们就会千方百计地走出高职院校，投奔普通高
校。比如，目前各省基本上都有“专升本”的政策，这一政策基本上就成为高职
毕业生进入本科学习的重要渠道。四是部分学生认为高职院校的被认同感程度较

低。据调查问卷数据统计，在“实践活动中，你遇到的主要问题”一题中，选择
“得不到认可”一项的学生占46.8%。他们认为不但社会、政府对高职院校不重
视，就自身来说，毕业之后的前途也比较渺茫，于是他们就会在内心产生自卑
感。虽然学生身在高职院校学习和生活，但是他们的归属感非常低。

（二）高职院校学生思想政治教育的特点
高职院校学生思想政治教育虽然与普通高校学生思想政治教育在一些方面并
无较大差别，但是由于涉及了“高职”和“学生”的特殊性，所以，高职院校学
生思想政治教育也有着自己独特的特点。

1.教育对象具有特殊性
高职院校的学生生源比较复杂，其途径主要有三：一是参加普通高考的正常
途径。这是高职院校生源的主体生源，在这些生源中，往往还有很大一部分是高
考录取后最后一批补录的高中毕业生；二是“三校生”。即技校生、中专生和职

业高中毕业的学生。其中还有少量的初中毕业生，这部分初中毕业生一般会成为
五年制高职学生；三是有过工作经历，且又想读书的高中毕业生或同等学历的学
生，这部分人数较少。近年来，随着中国不断加强规范高等院校招生力度的政策
出台，这部分生源几乎没有了。

对于参加高考的生源来说，不少学生读高职是在家长的被迫下选择的结果，
他们也不认可高职的培养特色；对于“三校生”和五年制高职学生来说，他们文
化基础较差，心理上缺乏自信心，自我控制能力及学习方法和能力相对薄弱；对
于有过工作经历又来读书的学生来说，因涉世社会，思想意识较为复杂，静心

学习的自觉性欠缺；另一方面，由于高职院校不断扩招，贫困生数量也在不断增
加。得出结论认为高职院校贫困学生较多，仇富心理、悲观情绪相对其他学生较
为普遍，在学生中，铺张浪费与节衣缩食的现象并存。因此，高职院校的学生思
想政治教育不能简单地用过去那些普遍的方式对其进行教育，必须针对教育对象

的不同，采取不同的策略。
通过以上分析可以得出，由于高职院校生源来源的多样化和贫困生数量增多
的现状，造成了高职院校生源素质参差不齐，同时也凸显出了高职院校教育对象

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