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高校思想政治教育实效性研究
Research on the Effectiveness of Ideological and Political Education in Colleges and Universities

受教育主体是文化水平偏低的学生群体，其思想政治教育建设与普通本科院校的
思想政治教育建设存在一定差异。因此，高职院校学生思想政治教育具有自身独
特的内涵。

二、高职学生思政教育的发展规律与动力

（一）高职院校学生思政教育的发展规律
受思想政治教育基本规律的影响，高职院校学生思想政治教育的发展也呈现

出一定的规律性和时代性特点。从上文对高职院校学生思想政治教育发展历程的
分析，可以看出当前高职院校学生思想政治教育的发展规律大致表现为：一是经
济决定性规律；二是政治主导性规律、文化共融性规律、动态多变性规律。
1.经济决定性规律

恩格斯说过：“历史进程是受内在的一般规律支配的”，高职院校学生思想
政治教育的演变过程也是遵循着一定的运行规律。经济制度对人们思想观念的形
成具有重要影响，而中国改革开放以来的经济体制改革为高职院校的发展提供了
时代契机，在社会经济水平提高的前提下，高职院校学生思想政治教育也发生了

重大变化。正如经济基础与上层建筑的关系一样，国家社会经济状况决定着高职
院校学生思想政治教育的发展过程。
第一，经济体制改革为高职院校的发展提供时代契机。经济水平与教育发
展之间的关系密不可分，经济水平的高低决定着职业院校的资金投入。高等职业

教育的发展离不开巨大的人力、物力和财力的投入，没有必要的物质条件作为基
础，职业教育的发展就难以为继。在20世纪70年代末80年代初中国经济体制改革
开始启动，在这种社会背景下，国家权力有步骤地、有选择地从社会经济文化领
域撤出，为市场经济的发展提供了良好的政策环境，这也向社会提出了培养高技

能型人才的需求，为高职院校的发展提供了时代契机。
第二，经济制度对人们思想观念的形成具有重要影响。经济是社会发展的核
心，决定着整个社会的进步。而经济的发展对人们思想政治教育的影响也较为深
刻，可以说人们的思想观念是社会经济制度的一面镜子。如以资本主义私有制为

主的资本主义国家的经济制度产生了崇尚个人自由的价值观；而在中国以公有制
为主体的经济制度下则形成的是以集体主义为核心的价值观。两种不同的经济制
度决定了思想教育性质的差异、决定了思想道德标准的不同。与此同时，“经济

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