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高校思想政治教育实效性研究
Research on the Effectiveness of Ideological and Political Education in Colleges and Universities

2.个体心理失衡
要想有针对性地在高职院校学生中开展行之有效的思想政治教育活动，首先
必须从了解高职院校学生的心理特点着手，掌握高职院校学生在学习动力、兴趣

爱好以及人生目标等方面与普通高等院校学生的差异，全面分析高职院校学生的
个体心理变化。据《2015中国高等职业教育质量年度报告》显示，有91%的2014
届高职毕业生为家庭第一代大学生，且大多为独生子女。关于独生子女比例这一
数据从本研究的调查问卷中也可以看出，高达62.1%的学生是独生子女。受社会

和家庭等因素的影响，当前一些高职院校学生对于人生、金钱以及社会关系等方
面的思考具有片面性，在个体心理方面表现出心理失衡现象。具体表现为：在理
想与现实之间产生矛盾心理，对事物缺乏必要的价值判断标准以及在自我调控能
力相对欠缺等特点。

第一，在面对理想与现实问题上存在挫败感。高职院校的大学生是整个大学
生序列中较为特殊的一类群体，正如对高职院校生源的分析，高职院校学生一般
是由于家庭经济贫困、学习成绩不高，但是想通过接受高等教育改变命运的情况
下而选择了高职院校。刚刚入校的高职大学生往往有一种不甘心的心理，一心想

通过在学校接受高职教育的这几年来提高自己的综合能力，以摆脱高考失利成绩
低、个人综合能力被贬损等负面因素所给自己产生的心理阴影。但随着他们对高
职院校认识程度的不断加深，认为高职院校与自己心目中的大学有很大差距，逐
渐对高职生活和学习失去兴趣和信心，在心理预期与现实目标之间产生了强烈的

挫败感，在这种情况下极易形成个体心理失衡现象的产生。特别是针对一些农村
学生而言，本来他们能够升入高职院校获取高等就业机会是一件很不容易的事，
在农村的同龄者中可谓是佼佼者，但是一旦他们走进城市、步入大学，与城市里
的大学生相比他们自身原有的光环就会褪去，形成严重的心理落差，各种心理健

康问题不断累积从而形成个体心理失衡。
第二，思维活跃但缺乏必要的价值判断标准。虽然进入高职院校的大学生普遍
基础理论知识欠缺、学习成绩不高等特点，但这并不影响他们思想观念和自我价值
判断的形成。相当一部分的大学生学习成绩不高的原因在于他们不喜欢学习、不擅

长掌握学习方法，但他们自身思维灵活，大多对文学、艺术、运动都抱有浓厚的兴
趣爱好，对于问题的分析也有着自己独特的见解。高职院校学生的心理状况总体是
健康向上的，但不乏有的大学生在一些问题上的价值判断上失之偏颇。

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