Page 29 - 高校思想政治教育实效性研究

第一章 中国传统文化与高职院校思想教育的研究

2.两汉时期传统道德的发展
两汉时期既是中国政治大一统时期，也是中国传统伦理道德体系基本确立和
成型的时期。西汉统治者为了维护大一统的封建社会秩序，采纳董仲舒的建议，

使儒学成为官方哲学，在此基础上提出了“三纲五常”，并对其神圣永恒、天然
合理性做出论证，取得社会的认同。“三纲”即“君为臣纲、父为子纲、夫为妻
纲”，君、父、夫处于主宰、尊贵的地位，臣、子、妻处于服从、卑贱的地位，
以此确立了君权、父权、夫权的封建统治地位：“五常”即“仁、义、礼、智、

信”，是处理君臣、父子、夫妻、上下尊卑关系的基本法则，坚持五常之道，就
能维持社会的稳定和人际关系的和谐。此后，三纲五常成为中国传统道德教育的
基本原则和基本规范，对中国古代社会产生了深远的影响。
3.宋元时期传统道德的发展

通过继承和发展，中国传统伦理道德不断丰富和完备，形成了一系列传统美
德。经历中国古代民族大融合时期的魏晋至隋唐五代由统一到分裂，再统一又再
分裂的曲折过程，在不同文化领域、文化思潮的冲击和整合下的传统道德依然是
规范人们行为的准则，受到多元文化带来的影响，其内容也在不断充实。到了宋

明时期，随着中国封建制度进一步完备和定型，传统伦理道德纲常礼教的权威体
系被完全确立，宋明统治者在思想领域弘扬儒学，广兴教化，继而产生了新形态
的儒学，即理学。随着理学的兴起，中国传统伦理学说达到了完全成熟的程度，
理学家们在完善三纲五常体系的同时，又对德行、公私、义利、理欲、知行等关

系做了进一步的探讨阐释，更加突出了公、义、理的地位，在建立强化纲常礼教
的协调有序的等级秩序下，又积极关注“导向民善”的教化，采用多种措施将道
德观念进一步深入民间及底层民众，将宋明理学纲常伦理进一步普及于全社会，
对日后中国传统道德教育的发展具有重大深远的影响。

4.明清时期传统道德的发展
从明朝中期开始，中国古代社会开始出现资本主义经济的萌芽，传统封建
制度呈现衰败，中国传统道德教育走向没落。当时被视为“异端”的早期启蒙思
想家开始用批判的眼光审视中国封建社会的传统观念，这些批判的矛头伸向了儒

学，由于受到封建专制制度的高压统治，使明清时期以三纲为核心的纲常礼教受
到猛烈的抨击，儒学思想受到迫害和摧残日趋严重。到了清末年间，由于资产阶
级文化的启蒙，中国社会开始进入转型期，近代“道德革命”以后，中国伦理道

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