Page 36 - 高校思想政治教育实效性研究

高校思想政治教育实效性研究
Research on the Effectiveness of Ideological and Political Education in Colleges and Universities

教育的时间，致使课堂中的思想政治教育时间十分有限，这违背的了十八大精神
中提到的“立德树人、以德为本”的德育教育观念。
（二）校园人文环境欠缺

大学精神，是大学教育的核心、精髓和灵魂，是大学在长期的教育实践中
积淀的最富典型意义的精神特征，国内外有悠久历史传统的高等院校都充满着大
学精神和人文关怀，都坚持致力于大学精神的塑造与保护。大学精神主要通过大
学的历史传统、地域文化、学科特色和知名学者共同孕育创造，是大学群体意识

的集中体现。美国哈佛大学倡导“崇是求真”的大学精神，主张不懈追求真理的
大学使命本质；中国学者蔡元培先生在北京大学倡导“兼容并蓄”的大学精神，
主张思想学术自由独立；清华大学则树立“通实为本”的教学理念，强调工科院
校要文理并重发展。同时还有许多高校将这种精神体现在校训上，中国很多大学

校训普遍具有中华民族传统文化的元素，体现古朴、弥新之特色，革命先行者孙
中山先生对中山大学提出“博学，审问，慎思，明辨，笃行”的校训即出自《礼
记·中庸》，张学良将军对东北大学提出“自强不息、知行合一”的校训出自
《易经》等。

“大学精神”不仅是高等教育自身发展的需要，同时也是社会进步的需要。
中国许多高职院校建立时间较短，校园文化相对薄弱，一方面受学科设置影响，
理工科多于文科，且学科有限，这就使得校园文化建设方面人力资源匮乏，缺少
“大师”风采和人文关怀，另一方面，高职院校教学时间紧，课时任务重，课堂

时间逐渐较少，必然将有限精力更多地放在专业理论知识的学习和实践技能的操
作上。因此，高职院校可以通过开展校训、校歌、校徽的征集活动，使全体大学
生广泛参与校园文化建设，培养热爱校园的理念；通过设立校园广播站、心理咨
询中心，广泛宣扬人文精神，推动校园文化的宣传；开展积极健康的校园文体活

动，弘扬传统道德文化，推动和谐校园、文明校园的建设，促进校园文化发展。
三、德育师资力量薄弱在中宣部、教育部发出《关于进一步加强和改进高等学校
思想政治理论课的意见》中，要求高校对思想政治课进行改革，高职院校针对意
见要求将政治课整合为《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概

论》和《思想道德修养与法律基础》，重新对“两课”进行梳理，改革以后政治
理论基础课时相应减半，原来四个学期的政治课变成了两个学期，这使传统道德
教育被压缩。改革后，多数高职院校思想政治理论课教师面临没课上的尴尬境

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