Page 10 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第一章 高校德育综述

有文化、有纪律的社会主义新人，是高校德育的根本任务。”
（二）辐射影响功能
高校存在于社会中，在校园内产生的德育功能会辐射到社会这个大环境中去。

辩证唯物主义观表示：“事物是普遍联系的，任何事物都不是孤立的。”师生的
活动范围不仅仅局限在校园内，他们还生存于社会这个大环境中，在这个大环境
里他们扮演着不同的角色和身份，并且通过这些身份在与人相处的过程中将学校
里收获的德育知识、德育行为潜移默化影响身边的亲朋好友，身边的人又将自己

感染的德育知识、德育行为传达给其他人，长此以往，高校的德育功能便辐射到
社会当中去，从而形成一种辐射影响功能，涉及社会政治、经济、文化、生态文
明等各个方面。
（三）凝聚激励功能

凝聚激励功能是指校园中的各要素通过相互作用从而指引师生的认识活动、
行为活动，促进校园内师生的行为朝着学校所倡导的方向不断改进，从而把学校
里的每一个成员团结起来并激励他们朝着良性方向发展，使学校形成一种良好的
校园环境和校园氛围。

学校里面汇集了来自全国各地的莘莘学子，经过时间的积淀，每所学校都会
产生一些人物的先进事迹，如三好学生、道德楷模、城市好人等，学校可以通过
校官网平台，校广播官微、校报等方式展现在师生面前，使师生产生共鸣，在全
校师生间营造一种热爱校园的良好精神风貌，从而增强集体凝聚力，鼓励学生勤

奋学习、拼搏向上，引导广大教职员工努力工作、专心育人，使师生从心灵深处
受到感染，产生趋同和适应校风学风要求的自觉意识，有效促进校风学风建设，
形成良好的学习风气。校园的良好氛围能够激发师生产生认真工作，不断学习的
积极行为动机，调动师生的积极性、主动性、创造性，使之保持高昂的情绪和奋

发进取精神，激励师生不断开拓创新。
（四）约束规范功能
规范约束功能是指通过校园内的各项规章制度和校园文化氛围规范约束师生
的行为，引导师生形成良好的道德行为习惯。德育的规范约束功能主要通过两种

方式实现：一种方式是通过显性的规章制度进行强制约束和规范，主要通过高校
的校纪校规和行为准则等对师生产生强制性约束，使他们的行为符合校纪校规，
即“硬约束”。另一种方式是通过隐性的校园氛围进行间接约束和规范，主要通

3