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新时代高校德育美育协同发展研究
Research on the Collaborative Development of Moral and Aesthetic
Education in Colleges and Universities in the New Era

过校内风气和舆论舆情对师生产生道德压力，从而自觉规范自己的言行，即“软
约束”。高校可以通过表彰获得奖学金、道德标兵的学生和取得科研成果的教师
等奖励举措来鼓励更多的师生按规范要求行事，不断提高师生道德素质，强化师

生道德行为；也可通过批评、惩罚等处分违纪违规师生，给道德意识不强的师生
进行教育，让他们在心中产生敬畏，这样才能使他们按照学校的各项规章制度做
事。高校里的软、硬约束力在规范师生日常学习行为和塑造师生道德品质过程中
发挥着十分重要的作用，高校要重视德育的约束规范功能。

三、高校德育的原则与目标

（一）高校德育的原则
高校德育原则是高等学校对大学生进行德育必须遵循的基本要求，它反映了

高校德育过程的规律性，是对高校德育实践经验的概括和总结。高校德育的目标、
内容及方法的选择均须符合德育的基本原则。在中西方德育的历史演进过程中，
人类基于德育的实践和经验，已提出过许多关于德育的规律性认识。例如：孔子
的“立志”，“志于道并乐道”；朱熹的“思诚为修身之本，而明善又为思诚之

本”；德谟克利的“心口一致”的原则；赫尔巴特的“寓教于学”原则等。对于
当代大学生而言，德育的主要原则有：
一是疏导原则。疏导原则是指在对高校德育的过程中，对学生进行积极引导，
晓之以理，动之以情，激发学生的道德认知、道德情感，使之形成道德信念，产

生道德行为。因此只有调动了学生自觉的道德认知，才能真正达到学生对道德教
育的尊重，才能使其对道德教育产生信赖感与依附感。在此基础上，大学生才会
形成一定的道德情感，才能使得学生愿意进行自我约束、自我反省，自觉接受学
校的道德要求。对于疏导原则的执行，要求教育者必须把握正确方向，在对学生

进行引导时可以对其明晰道理、疏导其思想纠结，顺应学生发展要求对学生进行
谆谆教导。
二是严格要求与尊重学生相结合原则。该原则是指高校在进行德育时把对学
生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求相结合起来，使教育者对

学生的影响与要求易于转化为学生的品德。
三是教育影响一致性与连贯性原则。本原则是指高校进行德育应当有目的、
有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调

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