Page 200 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第四章 高校德育与美育协同发展的基本要素、特点、规律与价值

国高校所培养的学生必须遵守社会主义社会发展的道德规范，那些“反社会的”
创新行为或产品，即使具有一定独创性或新颖性，但是不能造福人类，而是危害
社会，因此也必然毫无价值；其次，德育具有促进非智力因素发展的作用。高校

德育通过有效的人生观与价值观教育，能够使大学生树立崇高的理想和远大的奋
斗目标，并激励自我产生有效的动机，保持持久的创造兴趣，因此，德育有利于
大学生道德感、理智感等高级情感的形成，形成自觉性、果断性、坚毅性和自制
力等意志品质，从而推动大学生创造性的发展。最后，德育利于培养大学生思维

方法和科学态度。作为马克思主义哲学的重要理论，唯物辩证法是一种更加科学
的思维方式，它的发展对于大学生创造力的发展具有深远的意义，而科学的研究
态度，同样以马克思主义相关哲学理论为基础，即实事求是的态度。
大学的创造力与创新精神的培养，同样离不开美育的作用。创造性思维能力

是极其复杂的心理过程，是感知、想象、直觉、情感和理智诸心理功能要素的交
融综合，这其中想象和直觉是创造力最重要的两个要素。想象是通过对表象的要
素、属性或特性进行分析和综合、抽象和概括的心理过程来实现的。美育离不开
联想和想象，从某种意义上讲，审美活动的本质就是想象。通过审美活动可以让

学生对感知材料进行充实、丰富或抑制的表达，从而使得创造性思维获得无限的
灵活性和广阔性，进而激发灵感，激活创造力。科学发展史表明，重大科学突破
几乎离不开直觉与灵感，直觉是创造性思维的基本形式，当创造性思维发生之时，
有时会超越循序渐进的逻辑思维方式，以一种形象的、跳跃性的方式，直接而迅

速地产生思维成果，这就是科学家所谓的直觉。直觉对于科学创造具有重要的意
义，在这方面，美育具有独特的作用。直觉属于感性范畴，始终指向感性形象，
在审美活动中，各种审美客体给人以直观的、形象的反映，会促使审美主体的主
观情感世界保持丰富多样性和具体生动性，进而强化审美感受和审美直觉。

因此，高校的德育与美育协同发展，有利于培养大学的创造力与创新精神，
成为建设中国特色社会主义伟大事业的高层次人才，促进科技的发展与社会进步。
一方面通过德育的教化和引领，让学生在创造力和创造精神方面起到了导向、动
力、保证的作用；另一方面通过美育的特殊作用，培养大学的审美想象和审美直

觉，进而提高创造性思维能力，从而达到促进学生全面发展的作用。

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