Page 210 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第五章 高校德育与美育协同发展的现状分析与路径探索

同度进行调查，为构建德育美育协同发展体系的可行性奠定基础。
对“高校进行美育的价值”这一问题，有 40% 的学生认为能够培养学生的
审美能力；36% 的学生认为有助于陶冶情操，提高学生思想道德境界；30% 的

学生认为能够促进学生的全面发展；另外有 17% 的学生认为可以获取艺术专业
知识技能和 5% 的学生认为能够提高实践创新能力。
对于“美育在德育中的作用”，有过半的同学认为可以增加德育吸引力和感
染力；41% 的学生认为可以丰富德育途径；帮助理解相关理论知识和提高大学生

思想道德境界的占比分别为 19% 和 16%；仅有 4% 的学生认为没有作用。
关于“是否支持德育美育协同育人模式”，有 85% 的同学表示支持德育美
育协同发展模式；仅有 15% 的学生表示不支持。
对现阶段美育与德育协同育人的效果进行调查，“参加与德育相关美育实践

活动的感受”结果显示，大部分学生都参加过学校开展的协同育人相关活动，只
有 3% 的学生没有参加过。在参加过活动的学生中 40% 的学生选择增加了相关的
审美艺术知识；37% 的学生通过参加相关活动有助于自我陶冶情操；34% 的学
生提高了审美能力；19% 的学生认为加深了对相关理论知识的理解，还有 17%

的学生对于活动内容没有兴趣。可见德育美育协同发展对于学生审美水平和情操
的提升具有重要作用，但是在加深学生对德育知识性理解方面并没有达到预期效
果，开展的相关美育活动还有待进一步完善。
综合来看德育美育协同发展模式有助于增加高校德育的吸引力和感染力，对

大学生的德育具有积极作用，利于学生全面发展，学生也比较认可协同育人模式。
但是目前高校在德育美育协同发展过程中还存在不足，高校在进行美育与德育协
同的过程中并未找到良好的衔接点，尚未形成全面协同效应，这阻碍了协同育人
实效性的提升。

二、高校德育与美育协同发展现存问题原因分析

（一）教育对象的精神需求多维化
马斯洛的需求层次理论将人类需求由低到高进行划分，必要的物质基础之上

是追求精神自由。随着社会物质发展的丰富，人们的需求也表现出不同的群体特
征，新时代人们对于精神层面的需求更为突出。物质需求在得到满足的同时大学
生对高品质精神生活的需求更多体现在质量和多维度，其中包括情感和求知。

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