Page 214 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第五章 高校德育与美育协同发展的现状分析与路径探索

正错误的思想倾向。只有建设一支既懂德育，又懂美育的师资队伍，才能真正提
升两者的协同度，实现两者的有机协同，发挥应有的育人作用。

二、综合美育课程构建

（一）挖掘美育元素融入思想政治课程
思想政治课程涵盖的内容有较强的理论性和抽象性，一般情况下很难产生情
感共鸣，易使学生失去学习兴趣，而理论基础阶段的学习对其他阶段的深入又十

分重要。因此新形势下，需要为思想政治课程注入新的活力，规避空洞的理论说
教，不断创新更多轻松活跃的教育方式。在思想政治课程中融入美育元素，借助
美育教育鲜明的优势特点，遵循大学生的心理发展规律和认知方式进行创新，更
容易受到学生青睐，激发学生的课堂学习兴趣。例如社会主义核心价值观作为思

想政治教育的重点内容，蕴含着丰富的思想内涵，简单的文字无法诠释其深厚的
精神价值，思政教师可以结合影视作品加深大学生的认知，厚植家国情怀。在进
行个人层面的爱国主义思想教育时，教师可以播放关于中国风景的纪录片，借此
说明爱国要爱护祖国的大好河山；以《长津湖》《我和我的父辈》等深受好评的

红色艺术影片剪辑，展现革命先辈抵制侵略浴血奋战、不畏牺牲的爱国精神：以
图像展示各类物质文化遗产和非物质文化遗产等中华优秀传统文化，增强大学生
的文化自信感，爱护祖国博大精深的文化等。通过艺术作品的精神意蕴展现新时
代爱国的多层含义，将浅层的艺术感性升华到思想的理性感悟，引导大学生理性

爱国，倡导正确爱国行为。美育领域的众多素材和形式都能为思政教学提供资源，
合理利用这些教育资源辅助思想政治课程开展，有助于学生将教学内容深层次理
解，内化于心，提高课堂教学效率。

（二）加强美育课程的价值引领
美育教育资源丰富多样，在思想政治教学中巧妙运用，既能体现出艺术教育
的价值又能发挥德育教育的作用。艺术源于生活，艺术作品都有其社会现实基础，
内含创作者的思想价值观。教师需要选取具有思想代表性的艺术作品作为教学素
材，集艺术性与思想性于一体，结合艺术作品的特点剖析其表达的精神高度、格

调品味，有意识地引导学生认同主流思想，树立正确的价值观。例如，在音乐欣
赏中可以选取李玉刚演唱的《万疆》，在这首歌曲中既融入了中国传统戏腔，同
时其歌词传递出中国在共产党领导下一片欣欣向荣、国泰民安的景气，以及对中

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