Page 112 - 核心素养下中学生物大单元教学创新研究
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第四章 高中生物大单元复习课设计与实践
（八）教学反思
本大单元复习主题是生态系统，教学过程中从结构到功能，再到稳定性的顺序，由浅
入深的安排教学内容。在开始教学时，由问题情境引入生态系统的组成成分和结构，涉及
较多概念，如食物链、营养级等，这些也是后续复习能量流动、物质循环等的基础。后续
通过教师一步步的设疑和引导，学生逐步构建出生态系统的结构、生态系统的功能、生态
系统稳定性之间的关系：能量是维持生态系统功能、使生态系统保持稳定的关键。在能量
流的过程中，能量沿食物链流动，伴随者物质的变化。在这个过程中，信息起重要的调控
作用。当结构和功能处于相对稳定的状态时，生态系统就达到了生态平衡。即生态系统的
稳定性。教学过程中注重思想观念的培养，有助于学生正确认识人与自然的关系，也帮助
学生形成系统思维。
在进行本次大单元复习课后，也发现了一些不足，教学过程中多以问题设置小组合作
解答的方式帮助学生建立知识间的联系，缺少其他活动，导致学生在后半段的课程中积极
性不强，同时，通过批改学生的作业发现，大部分学生能理清生态系统结构、功能、稳定
性之间的关系，但是对于生态系统三个功能间的关系仅有少部分学生能总结出来，究其原
因，应该实在复习课上教师对此部分内容的处理较少，没有帮助学生自发性的挖掘其中的
关系，如果之后再次进行教学，可以设置教学活动深化对三个功能间关系的复习。
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