Page 116 - 核心素养下中学生物大单元教学创新研究

第五章 基于项目式学习的高中生物大单元教学研究

第一节 项目式学习相关概念与理论

一、项目式学习的概念

“项目”一词在经济、管理、教育等诸多领域都有广泛的应用，在不同的领域有着

不同的定义，本文主要研究在教育领域的“项目”定义。由于其广泛的应用和丰富的内涵
引起了人们广泛的关注。（删去）“项目”一词最初是在管理领域使用的。项目式学习简
称 PBL（Project-Based.Learning），在我国有各种各样的翻译名称，如项目学习、专题研

究、项目教学法、基于项目的学习等，英语常被翻译为 project.based.learning,project.based.
method,project.based.instruction，项目式学习虽然在英语和汉语中有不同的名称，但是其核

心的理念和意义是一样的，其教学策略、教学模式、教学方法、教学目标都是相同的。鉴
于巴克教育研究院在 2015 年出版的《PBL 项目学习黄金标准》对 PBL 译法的推敲—“译
名应该有利于传播和推广”所以本研究将 PBL 定义为项目式学习。

经过大量的资料查阅，发现巴克教育学院在项目式学习的推广中起着非常重要的作用，
他们把项目式学习定义为一种系统的教学方法。学生在一系列项目学习的过程中，不再仅
仅是完成课程规定的教学目标，而且还能够完成综合实践等各方面的标准，学生兴趣提高，

学习动机也会增强，学习变得更加真实。认为项目式学习是一种真实的与课程内容紧密结
合的，能更好促进学生学习的教学模式。项目式学习是一种以建构主义理论为指导，以小
组合作方式进行项目规划及解决项目任务的学习方式，强调学生自我导向的学习能力，倡

导学生自主决策或师生共同决策，注重学生过程技能和核心素养的培养。
项目式学习是一套系统的教学方法，它是对复杂、真实问题的探究过程，也是精心设

计项目作品、规划和实施项目任务的过程，在这个过程中，学生能够掌握所需的知识和技
能。通过建造一个对个人有意义的作品，这可能是一个游戏，一个多媒体演示或一首诗，
学习者表达他们对已经学过的知识的个人理解。此外，学习者通常对他们所学的东西有更

多的自主权，保持兴趣，激励学习者为学习承担更多的责任。基于项目的学习中最后的作
品构建能够使学习者表达自身多样性，例如兴趣、能力和学习风格。

项目式学习在教育学方面的应用主要是指学生在老师的引导下，以小组为单位进行学
习，试图整合各种信息和学科知识的来源，如教科书、实验、研究和辅导。这种学习策略
的应用使学习的重心从以学习为中心转变为以学生为中心。在一段时间内依据一个特定的

“项目主题”，各个小组分别对项目任务进行选择，通过各种不同的活动，如调查、访谈、
观察、讨论、实验等小组合作的学习形式，共同完成小组任务，制作项目成果并进行展示
的过程。在这一学习过程中，学生通过合作与互动、动手探索、设计作品、制作和展示研

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