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核心素养下中学生物大单元教学创新研究
项目评价阶段三个阶段，关系如图 5-2 所示：
图 5-2 项目式学习的操作流程图
（一）项目准备阶段
项目准备阶段主要包括项目主题的确定和项目活动的计划两个部分。这个阶段主要由
教师为主，通过对教材内容和学习者本身的分析并与实际生活相联系，在项目实施时有充
分的准备。
1. 确定项目主题
项目主题的确定是在整个项目式学习中至关重要的一步，好的项目会激发学生的学习
动机，调动学生的积极性，让整个项目能够顺利完成。教师在选择项目主题时首先必须参
考《课程标准》，以《课程标准》对学生所提出的要求和学生的兴趣、需求为基础，在学
生的能力范围之内，结合教材选定与学生生活实际相联系，选择有一定的情境性、真实性
和趣味性的项目主题。除此之外，项目主题的选择范围不宜过大，周期也应该适中，特别
要注意的是在这个过程中教师不是决策者而是项目主题确定的指导者，通常教师可以给出
与教材内容相关的项目，让学生来自己进行选择。在确定教学项目的主题时。所选内容与
教科书布局不匹配的情况并不少见。这时，就有必要对教材内容的顺序进行适当的调整。
在选定项目主题之后，教师要针对项目主题确定项目目标，作为学生在项目活动结束
之后评价的标准，所有的项目活动都紧紧围绕项目目标来展开进行。基于项目的学习分为
两个目标层次 : 学习目标和活动目标。学习目标是本学科的课程标准对学生所提出的要求；
活动目标则是将理论知识转化为实际操作和生活应用，实现对知识的真正理解和掌握。在
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