Page 145 - 核心素养下中学生物大单元教学创新研究

核心素养下中学生物大单元教学创新研究

用具进行更新，尽可能多地利用生活中常见物品，更贴近学生生活实际。随着多媒体教学

手段的不断更新，对于很难真实重现的实验内容，则可以利用多媒体进行演示实验教学。
2. 演示实验注意事项
演示实验教学过程中要注意以下方面：

实验前：学生应明了做什么实验，用什么材料、用具，并明确实验的关键环节，学生
应有预先提出思考的问题，这样才能带着疑问，看老师的演示实验，在演示实验中自己找
出问题答案。

实验过程：教师要操作规范，配合恰当的语言，操作与讲解紧密结合，更好发挥演示
的作用。操作过程中不能只顾自己操作，放任学生做其他事情，必须照顾到全体学生，让
每位同学都参与到实验过程中，看清实验，得到自己的实验结论。

实验结束：实验结果要准确，教师要能预测演示实验可能出现的偏差，并能做出正确
的解释。

（二）独立实验
独立实验是指在教师指导下，学生独立进行操作的实验。独立实验一般要求在实验室
里或其他实验场所由学生亲自动手，并要记录和分析实验现象、结论。要求学生能独立完

成整个实验过程，做到既读书又做实验、既做实验又理解原理，既写出实验报告，又要解
答实验问题。因此，更能充分发挥学生的主观能动性，体现以学生为主体的作用，培养了

学生的实验能力，提高了学生的生物科学素养。在生物实验教学中应提倡独立实验，但由
于对学生知识、能力、合作精神等方面的要求非常高，所以不是任何实验都普遍适应于每
个学生。

对于普通高中学生，教师可以开设一些相对知识、能力要求教低的实验进行独立实验。
如植物细胞的质壁分离及复原实验。而对于生物知识扎实、操作技能过关的学生，教师可
以专门成立生物兴趣小组或开设生物竞赛小组，单独对一部分学生进行辅导，提高他们的

操作技能，锻炼他们实验设计的能力，稳固他们已有生物知识，同时还可以进一步培养他
们合作精神。
独立实验中，还可具体分为：模仿式实验、分段式实验、独立式实验。教师可根据实

验难易，学生能力差异采用不同方式的实验教学方式。
（三）课外研究性课题

课外研究性课题是指在生物指导教师的促进下，学生针对某一具体生物学问题，在课
外独立开展的初步的探究性活动。这类活动包括：社会调查、科学实验、文献研究、专题
报告、宣传展览等。在高中阶段，更多的以社会调查的方式呈现出来。

学生负责选题、课题设计、课题研究、结题。而在这过程中，教师应给学生提供素材，
选一些学生感兴趣的、学生身边发生的课题，对于学生选好的课题，对此进行审批，在过

程中给予学生指导监督，并对学生最后的结题作出评审。如展开对周围生活小区的垃圾分
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