Page 175 - 核心素养下中学生物大单元教学创新研究

核心素养下中学生物大单元教学创新研究

成作业形式的不同，可分为个体型作业和合作型作业；按照作业的不同呈现方式，可分为

口头、书面、和实践三种类型的作业；根据作业的不同内容，可以分为习题型、调查型、
实验型、阅读型、讨论探究型等；从作业的作用来分，有预习型、巩固型、扩展型、应用
型作业。

2. 生物学科作业的功能
（1）作业的巩固功能
作业的巩固功能是指作业要能帮助学生巩固和记忆他们学到的知识，能帮助学生理解

和应用知识。巩固功能是作业所要起到的最基本的功能，若这个功能无法实现，那么其他
功能就无法实现。
（2）作业的应用功能

作业的应用功能是指学生通过完成作业可以将课堂上所学到的知识与技能应用到生活
中，解决日常生活中可能会碰到的实际问题。

（3）作业的发展功能
作业的发展功能是指教师所设计的作业不仅仅要让学生学会对这个知识点的认知与应
用，要有利于学生能力的发展，譬如思维发展，创新能力的发展。

（4）作业的延伸功能
作业的延伸功能是一个很泛的概念，通过完成某项作业，这种作业可能与所学的知识

点是没有必然的联系，但是却能培养学生对于某一方面的兴趣、爱好、习惯等。作业的延
伸功能是反馈交流功能的一个典型例子，完成作业的过程中能强化师生之间的交流与沟通，
也有利于教师对学生进行反馈了解。
（三）作业设计

作业作为教学的一个重要环节，一般包含了三个方面：作业的设计、作业的实施和作
业的评价。其中，作业设计是作业实施和评价的前提和基础。作业设计的合理性、质量水

平的高低，将直接影响学生通过作业对课堂知识、能力的培养的效果。
在《现代汉语词典》中，设计是指：（1）在完成某项任务之前，依据任务所要达到的目标，
预先制定一定的方法、框架；（2）解决问题的方案或蓝图等。作业设计与作业布置是不同的。

作业布置强调的是动作行为的实施。这里教师作为发布者，学生作为任务的接收者，教师
告知学生相应的作业内容、完成和提交的形式等。而作业设计，强调的是过程。是教师在

作业实施前，根据教学内容、学生掌握知识的情况、学生完成作业的现实条件和能力等因
素，合理地安排作业的内容、作业的形式等方面，让学生能更好地利用作业完成学习任务，
提高自身的能力。因此，相比作业布置，作业设计更具有条理性和规划性。一个完整的教

学设计中包含有作业设计，另外还包含了教学目标的设计，课堂教学过程的设计等。要重
视教学设计的每一个部分，将作业设计与其他部分联系在一起，充分发挥作业设计的作用，

这样才能达到最优的教学效果。
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