Page 179 - 核心素养下中学生物大单元教学创新研究

核心素养下中学生物大单元教学创新研究

学习主动性高，掌握的比较好，而有的教师却仅仅是片面的学习，这只会让教师对核心素

养留下相对模糊的认知，并且无法有效地实施到教学活动中。
（二）教辅材料对于核心素养的融入存在缺陷
教师在布置作业时多选择练习册和试卷，与教材中作业素材丰富多样的类型、形式和

内容不同的是，此类教辅材料中多为巩固知识点习题，以人教版生物学教材必修一《分子
与细胞教材解读》为例，其中包括选择题、判断题和填空题，均为答案固定的客观题，这
对于培养学生核心素养来说，显而易见是远远不够的。探究和拓展仅仅停留在理论层面上，

所谓能力素质的培养最终也只能是“纸上谈兵”，自然也达不到理想的效果。因此，对于
教辅材料的选择也应是学校和教师在核心素养培育中的关注点。
（三）生物学作业内容被环境和能力所限制

由于教学时间限制、学校资源有限等原因，有些教师在上实验课的时候只能用书本进
行讲解，而有的教师虽然能够进行实验，但是却把实验相关的所有内容均告之学生，让学

生失去了探索的乐趣，仅仅是为了实验而实验，这些对学生生物学科核心素养的培养是不
利的。对于思维拓展，“漫无边际”的拓展不可取，而如果变成教师自己的思维拓展，更
是错失了培养学生核心素养和能力的机会，如果想要把核心素养和生物作业有机的结合起

来，对学校环境和教师能力提出来更高的要求，对于现阶段的高中学校和教师来讲，还存
在着相当大的进步空间。

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