Page 177 - 核心素养下中学生物大单元教学创新研究
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核心素养下中学生物大单元教学创新研究
性明确，设计合理，数量上也会根据生物学核心素养的要求有所增减，真正做到为学生减
负增效，具备科学性。生物学核心素养不仅能使教师更好的设计生物学科作业，对于学生
来说，生物学核心素养的提高也能够促进学生更好的完成生物学科作业，提高了生物学科
作业的效率和生物学科的成绩。
高中生物学核心素养与高中生物学科作业的关系形成一个无限循环系统，互相促进，
相辅相成。同时高中生物学核心素养的提出让高中生物学科作业一改传统的设计模式，从
注重学生知识的获得开始转向知识与技能并重，从注重学生的生物学记忆性特点开始转向
记忆性与理解性和应用性的统一，从注重学生生物学科作业习得结果开始转向学生在完成
生物学科作业过程中的能力培养。正是这样的转变才能促进生物学的教育从应试化走向素
质化，关注学生生物学核心素养的培养。
高中生物学核心素养包括的四个方面要求高中生物学科作业不能仅仅设计文本型作
业，停留在语言建构与运用的培养上，还应该通过一些实践型作业来发展和提升学生的思
维探究能力。高中生物学科作业不能仅仅设计课前准备型的作业，应适当设计一些诊断型
作业来培养学生的实践合作能力以及思维能力，充分利用社区资源，设计一些社会型作业，
让学生将课堂所学的知识充分运用到现实生活当中，让生物学课程的自然科学性的特点得
到有效发挥，培养学生对科学知识的自豪感，并加以传承和造福社会。
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