Page 10 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考
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第一章 新课程背景下教育教学管理概述
第一章 新课程背景下教育教学管理概述
第一节 现代小学教育教学管理发展现状
小学教育教学管理具体是指通过良好的方式和渠道，引领学校的各个工作基
层合理有序地分工、组织和运作，全面处理好学校的各项事宜，进而提高教学水
平，同时加强对学生的管理。它在小学教育中占有举足轻重的地位，是学校管理
工作中的核心内容。新课程改革的实施，要求小学教育必须依据学生自身成长的
特点及认识规律，充分发挥其主观能动性；挖掘学生潜质，凸显学生在课堂中的
主体地位，最大限度地追求学生能力的提升。为了实现跨越式的转变，学校及教
师都要设定“以学定教”的目标，转变传统的教学及管理观念，创造良好的教学
环境，实现“学生为主体，教师为主导”的教学构建。教师要通过各种途径努力
提高个人的专业化水平，更好地服务于小学教育教学工作，满足不同学生对教育
的需求。
当前，从整体来看，中国小学教育教学管理水平已经有了阶段性的发展，但
对照新课程改革的要求，仍存在一定差距。
一、教学管理主体方面
小学教学管理的主体包括校长副校长，教学主任教研组长和一线教师，管理
者参与学校各项制度各项教学和计划以及各项常规事务的处理，而教师作为实际
教学活动的主要执行者，参与了课堂的管理和教学，管理主体在教学管理中起到
了至关重要的作用，他们能否拥有前瞻性的教育理念和先进的教学思想是新课改
下保证教学管理有效性提升的关键所在，教学管理行为的有效实施在很大程度上
取决于他们的思想认识水平和执行力的大小。
（一）教学管理者思想滞后
在新课程背景下，小学教学管理之所以仍存在诸多问题，究其原因，终归还
是因为教学管理者的思想没有从根本上得到改变。必须承认，当前的小学教学管
理模式之所以不能取得突破性进展，与管理者的思想认识水平和理念更新与否有
着直接关系。教学管理者对教学管理的本质没有积极的态度和清晰准确的认识，
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