Page 70 - 医学生英语应用能力培养的创新发展-
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第二章 医学英语课程教育教学
提条件下开展相应的教育，要尤其注重选择合适的方法，从思政教育角度出发对
英语课程进行设计，实现对学生思想政治等方面的培养，同时提高其人文素养。
另外，教师还要注重资源的开发与利用，取得更加满意的成效。
（二）医学英语课程思政教学模式构建策略
1. 渗透医学伦理
课堂教学是思政教育的主渠道。教师与课程的责任人必须协同分担思政教育
方面的工作，真正做到深入挖掘各种有利于推动教育质量的内容，并进行有效利
用，最终实现高质量的育人（丛钊 2021；曹竞予、尹梅、张宇萌等 2020）。在
这一过程中，伦理学方面的教育渗透具有重要性，其本身是实际教育中最重要的
部分。教师可以根据所使用教材的特点，对其进行伦理学方面的思政教育渗透与
开发，让其与实际教育高度结合。在具体教学过程中，教师可以从医学伦理学和
医学人文的角度对英语材料进行解读，进一步开展相应的教学活动。以《学术英语：
医学》教材为例，在开展教学的过程中，不同章节可开发的元素略有不同，如
Unit 8 Principles of Biomedical Ethics 着重讲解重要的医学伦理原则，即 principle
of respect for persons（尊重他人的原则）、principle of beneficence（仁慈的原则）
及 principle of justice（公平的原则），因此教师可以重点围绕这一部分讲解医学
伦理内容，使学生充分理解并明确这部分的意义。这样的设计符合课程思政方面
注重科学伦理教育的要求，进一步引导学生树立正确的意识，不允许做有害患者
人格的事情，而要做有温度、有深度、有情感的医学人。
2. 注重中国传统医学道德教育
医学英语课程教学过程引入了更多阅读材料，并且这些阅读材料和相应的
故事都是英语学习的主要方式，因此教师要尤其注重对故事进行课程思政资源
的开发，以便更好地融入相应教学。将传统医学名家的各类故事放置在英语语境
中有助于进一步塑造学生的职业道德素养，提升其综合能力。例如，《三国演
义》中华佗为关羽疗伤的故事，将其引入医学英语翻译教学，不仅可以提升学
生的英语转译能力，还有助于传播中国文化和进行课程思政教育。又如，医学教
学中广泛使用的希波克拉底誓言（The Hippocratic Oath）和南丁格尔誓言（The
Nightingale Pledge），是对学生进行道德教育的重要内容，教师可以对照孙思邈《大
医精诚》的相关内容，进一步落实德育，让其学习质量得到提高，并培养其民族
自豪感。
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