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Innovative Development of English Application Ability Cultivation for Medical Students
医学生英语应用能力培养的创新发展

心转变的趋势，突出“大健康”的理念。自课程思政全面改革启动以来，我校的
教材编写团队编写并出版了医学英语课程思政系列教材，包括《当代医学英语微
课程》以及《新医科医学英语》两个子系列，系列教材资源的显著特色与亮点是

在设计中坚持立德树人的育人理念。教材主题涉及医学领域的方方面面，包括医
学文化问题与争议、临床医疗问题与对策、医学发展与人文关怀、医学技术与健
康服务等。这种设计思路有利于教师将育人元素潜移默化地融入教学中，引导学
生树立正确的人生观与价值观，将医学人文精神与专业知识有机融合，从而塑造

医学生德医双修的素质能力。在教学的同时提升学生对全球健康服务趋势及全科
医疗服务领域的了解和认识。
3. 教学体系建设
医学英语课程思政的教学体系建设包括教学大纲、教案设计、教学方法和教

师培训等一系列教学环节。修订医学英语课程教学大纲，在专业知识和语言技能
的教学目标基础之上增加思政育人的教学目标，保证医学英语课程与思政课程目
标一致、同向同行。重视教案设计，把教学内容融入课程思政案例，深入挖掘医
学英语教材中蕴含的育人元素和所承载的育人功能，实现立德树人与知识传授的

同向同行、相互促进。思政案例的选用与编写应立足医学英语课程的特点，找准
课程思政的有效切入点。将社会主义核心价值观、中医药优秀传统文化、职业道
德教育和医学人文精神等育人元素引入医学英语课堂，弘扬中国精神，传播健康
中国理念，传递时代的、社会的正能量。

培养医学生的爱国情怀、责任担当、文化自信和敬业精神，实现知识传授与
价值引领相统一、教书与育人相统一。首先，课堂教学是课程思政的“主渠道”。
为了实现课程“医学职业素养 + 英语语言技能”的总目标，教学采用多维度的教
学模式，开展“以学生为主体，以教师为主导”的课程思政教学方法改革。既可

以采用突出医学专业特征的内容依托式教学，也可以采用激发学生兴趣与潜能的
问题依托式教学以及提高学生语言运用能力的任务型教学，同时采用案例式教学、
研讨式教学和混合式教学，培养学生自主学习能力、合作意识和钻研精神。将思
政教育内容有机融入医学英语知识的讲授中，涵养精神，启迪智慧，落实育人使

命，促进学生发展。其次，教师队伍是课程思政的“主力军”。加强医学英语课
程思政教学团队建设，建立医学英语教师和相关专业教师相配合的教学机制，鼓
励医学英语教师与专业课程教师组成协作团队。例如，医学各专业、法学、心理

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