Page 153 - 木工创客空间与幼儿创新能力培养

第四章 木工创客空间中的小创客活动设计

木质南瓜马车、“冬日童话”月展出雪人雕塑。每件作品下方配有二维码，扫描
可观看幼儿讲解视频。
（二）动态展演

组织“小小木匠秀”活动，邀请幼儿现场讲解作品的功能与亮点。例如，大
班幼儿可演示自制木质齿轮玩具的操作过程，并解释其运动原理；小班幼儿则可
用语言描述作品的颜色与形状。
案例：亲子“木工集市”。

幼儿园举办“木工集市”，幼儿以小组形式设计并售卖木质手工艺品。家长
作为顾客购买商品，幼儿需计算价格、包装作品，并分享设计思路。活动结束后，
评选“最受欢迎作品奖”“最佳销售员奖”。
（三）家园共育

将幼儿作品带回家作为亲子互动的媒介。例如，发放“家庭木工任务卡”，
要求幼儿与家长共同完成一项延伸活动，如用剩余木料制作钥匙扣，或在家中寻
找类似结构的物品。
案例：家庭“木工日志”。

幼儿每周带回一本“木工日志”，记录家庭中的木制品观察（如衣柜、餐桌），
并绘制简笔画。家长签字确认后，教师汇总数据生成“班级木艺地图”，展示不
同家庭的家居设计差异。

五、木工小创客活动的总结反思阶段

总结反思阶段需通过系统回顾与深入分析，提炼活动经验并优化后续方案。
（一）幼儿反馈
采用图画日记、口头表达等方式收集幼儿的感受。例如，提供空白卡片，让

幼儿画出“今天最开心的事”或“下次想尝试的新工具”。
案例：幼儿反馈分析报告（表 4-3）。

表 4-3 幼儿反馈分析报告

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