Page 233 - 新时代高校思想政治教育的创新与实践

第十二章 思想政治教育与中国近现代历史的融合

握时代特征，作出符合历史发展规律的决策。这种道路自信不是盲目自信，而是
建立在对历史经验的深刻总结、对中国国情的准确把握和对时代发展趋势的正确
判断之上。例如，在改革开放过程中，面对苏联解体、东欧剧变的国际风云变幻，

中国共产党清醒认识到社会主义发展的曲折性，坚定走自己的路，不断推进中国
特色社会主义事业，用事实证明了中国特色社会主义道路的强大生命力。
从思想政治教育层面看，重大历史转折中的道路自信建构为培育青年学生的
道路自信提供了丰富的历史素材。通过梳理这些历史事件，分析中国共产党在转

折关头的决策逻辑和实践探索，能够让青年学生深刻认识到中国特色社会主义道
路不是凭空产生的，而是中国共产党领导人民在长期实践中经过艰辛探索、反复
比较、不断总结得出的正确选择。这种教育能够帮助青年学生树立对中国特色社
会主义道路的坚定信念，使其在面对各种错误思潮时保持清醒头脑，自觉抵制历

史虚无主义等不良影响，坚定不移地走中国特色社会主义道路。
在历史事件的思想启迪中，无论是“五四运动”对青年担当意识的培育，
还是改革开放决策中创新精神的解析，抑或是重大历史转折中道路自信的建构，
都深刻揭示了历史与思想政治教育融合的丰富内涵。这些历史事件不仅是过往时

代的印记，更是当下思想政治教育的宝贵资源，它们以独特的方式诉说着中国近
现代历史的发展逻辑，为培育具有担当精神、创新意识和道路自信的时代新人提
供了深厚的历史底蕴和实践指引。通过深入挖掘历史事件中的思想元素，将其有
机融入思想政治教育过程，能够使教育内容更具说服力和感染力，引导受教育者

在历史的观照中把握现实、面向未来，自觉承担起实现中华民族伟大复兴的历史
使命。

第三节 历史人物的思想引领

一、革命领袖的思政教育资源转化研究

在思想政治教育与中国近现代历史的融合进程中，革命领袖的思想理论、实

践轨迹与人格魅力构成了独特的教育资源体系。这些资源不仅承载着中国共产党
领导人民进行革命、建设和改革的历史记忆，更蕴含着马克思主义中国化的理论
成果与价值内核。对革命领袖思政教育资源的转化研究，需从历史语境、理论特

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