Page 237 - 新时代高校思想政治教育的创新与实践

第十二章 思想政治教育与中国近现代历史的融合

自学成才，投身社会公益事业，成为改革开放初期青年励志的象征。90 年代，
互联网创业浪潮中的青年企业家如马云、马化腾等，以创新思维与开拓精神，在
市场经济中开辟新领域，其“敢于冒险、勇于创新”的创业精神，契合了改革开

放深化期对青年能力素质的新要求。进入 21 世纪，青年榜样的时代价值进一步
拓展：在脱贫攻坚一线，年轻的“驻村第一书记”黄文秀放弃城市工作机会，扎
根基层带领群众脱贫致富，用生命诠释了新时代青年的责任担当；在科技创新领
域，北斗卫星团队的青年工程师们日夜攻关，为我国航天事业贡献青春力量，展

现了“科技强国”征程中的青年智慧。
对青年榜样人物时代价值的挖掘，需把握“历史定位—特质解析—当代转化”
的逻辑框架。历史定位方面，应考察榜样人物产生的时代背景、社会思潮与青年
群体的普遍诉求，如五四时期的思想解放、改革开放初期的价值重构等，揭示榜

样人物作为时代精神符号的必然性。特质解析方面，需区分不同历史时期榜样人
物的核心品质，如革命年代的理想主义、建设时期的集体主义、改革年代的创新
精神，构建具有历史纵深感的品质谱系。当代转化方面，应针对 Z 世代青年的认
知特点，采用新媒体传播、榜样对话等方式，将历史榜样的精神特质转化为可感

知、可践行的行为指引，避免单向度的道德说教。
在历史人物的思想引领维度中，革命领袖的理论贡献、科学家群体的实践
探索与青年榜样的价值示范，共同构成了思想政治教育的立体资源库。革命领袖
思想资源的转化需注重历史语境与理论逻辑的统一，科学家家国情怀的诠释需凸

显科学精神与民族使命的融合，青年榜样时代价值的挖掘需把握代际特征与社会
需求的关联。三者虽各有侧重，但在根本上统一于中国近现代历史发展的主题主
线——实现中华民族的伟大复兴。通过对这些历史人物思想引领作用的深入研究，
思想政治教育能够突破单纯知识传授的局限，在历史人物的精神世界中搭建起理

想信念、价值追求与行为规范的桥梁，引导受教育者在与历史人物的“对话”中
完成自我人格的塑造，使历史人物的思想光芒在新时代继续照亮青年的成长之路。
这种教育转化不仅是对历史资源的活化利用，更是对中国近现代历史所承载的精
神谱系的守护与传承，为培养“担当民族复兴大任的时代新人”提供深厚的思想

滋养与行动参照。
从革命领袖的思想理论到科学家的家国情怀，再到青年榜样的价值示范，历
史人物的思想引领呈现出鲜明的层次性与延续性。革命领袖奠定了思想基础与行

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