Page 13 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第一章 核心素养及初中物理实验教学概述

在评价上，核心素养既可以用定量的方式进行评价，也可用定性的方式进行
评价，更可以用定性和定量相结合的方式进行评价。
“核心素养”是由西方国家流传而来，在英文中用“Key Competencies”表示，

直译是“关键的（核心的）能力”，意译为素养，由于“Key Competencies”所
包含的内容中除了习得的能力外，还有人的本性等内涵，因此“核心素养”更为
贴切。我国教育学会在《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》中定义了核心
素养：“核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备

品格和关键能力。”核心素养概念的演变与人类进步和社会发展密切相关，是社
会生产力与生产方式发展变化的产物。不同历史时期人们对核心素养会有不同的
理解，但是都是对该时期教育应“培养什么样的人”这一问题的回答。

通过对世界各个国家和地区及国际组织对核心素养概念内涵的界定进行梳
理，我们可以看出，国际上对核心素养都普遍重视，虽然各国际组织与各国（地
区）政府在“核心素养”的具体表达方式上存在差异，但是其思想是共通的，即
都重视公民关键的、必要的、重要的素养。
国际组织 / 国家 / 地区对核心素养的定义如下：

经济合作与发展组织：核心素养使个人拥有良好的、成功的生活。这种成功
的生活表现为与他人具有亲密的关系，理解自我和自身所处的世界，与自身的生
理和社会环境自主互动，拥有成就感和愉悦感。

联合国教科文组织：核心素养指向终身学习，并提出“学会求知、学会做事、
学会共处、学会发展、学会改变”五大支柱。
欧盟：核心素养是指一个人要在知识社会中自我实现、社会融入以及就业所
需要的素养，其中包括知识、技能与态度。欧盟对核心素养的定位是在义务教育
与培训阶段结束之前，年轻人应该具备这些素养，以使他们能过好成年生活，并

以此作为终身学习的基础。
美国：核心素养主要指所有学生或工作者都必须具备的能力，其发展目的在
于培养具有 21 世纪工作技能及核心竞争能力的人，确保学生从学校所学的技能

能够充分满足后续大学深造或社会就业的需求。
英格兰：核心素养是指为了适应将来的生活，年轻人需要具备的关键技能（key
skills），以及学习、生活和工作所需的资质。
法国：“socle（foundation or core）of competences”表示基本的或核心素养，

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