Page 18 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

基于核心素养的初中物理实验教学创新研究

3. 科学探究
“科学探究”指基于观察和实验提出问题、形成猜想和假设、设计实验与制
定方案、获取和处理信息、基于证据得出结论并作出解释，以及对科学探究过程

和结果进行交流、评估、反思的能力。在线下课程中应培养学生对实验探究操作
流程的熟悉度并切实体会的能力，与教师、同伴交流的能力和自我反思的能力，
在应用在线教育资源过程中应通过题目或科普视频等进一步加强学生对科学探究
的理解与体验。

（1）观察分析
观察分析是物理研究首要的能力，初中生接触的经典物理贴近于生活，学生
只有将理论与生活相联系才能更好地进行理解与应用，而观察分析则是将理论与

生活相联系的第一步。其次在物理探究学习、实验操作、数据分析等过程中观察
分析更是显得尤为重要，在初中所学习的物理实验中，无论是演示实验、学生实
验、探究实验都是现象易观察的实验，因此学生想完成探究活动，观察分析是十
分必要的能力，有助于学生更加形象的学习物理。最后观察分析能力是学生发现
问题的重要能力，发现问题是物理研究的第一步，也是学生未来创造性培养的重

要能力，只有能够发现问题，才能激发学生解决问题，进而创造新的知识或技术。
由此确定了以下观察分析的素养目标：
学生能够掌握观察分析的要领和技巧及注意事项；学生能善于观察生活中的

现象并能记录分析现象；学生能通过现象提出猜想与假设；学生能通过观察演示
实验、小组实验等掌握实验的步骤、操作及现象，能对实验现象和结论进行简单
的分析；学生能通过观察分析实验数据、公式推演、操作流程发现问题，寻找错
误所在；学生能独立进行自然观察分析，进行物理探究活动。
（2）实验技能

物理是一门实验科学，因此实验在物理学习过程中起到了举足轻重的作用，
初中阶段学生又是由形象思维向抽象思维转化的过程，实验的过程与现象能极大
地促进学生理解抽象的物理知识，同时提升学生的兴趣，与此同时实验严格操作

流程与精准的测量要求等都提升了学生严密的逻辑思维与求真细致的科学态度，
实验技能作为科学探究的基础能力，是学生未来独自解决相关问题的关键技能，
初中阶段物理知识内容特别是实验内容偏向于基础性与生活性，主要是相关仪器
的使用与常见物理规律和生活现象的实验，有助于学生打好实验技能的基础。由

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