Page 15 - 基于核心素养的初中物理实验教学创新

第一章 核心素养及初中物理实验教学概述

线教育资源和线下课堂结合过程中合理地培养学生的物理观念，使其掌握相应内
容的概念与规律并能够运用它们解决物理问题。
（1）物理学史

物理学史作为物理学各项研究的典型历史记录，讲解了物理学家从发现问题，
到寻找研究方法，到实验探究，再到形成理论规律的整个过程，通过详细的物理
学史讲解有助于学生形成物理学研究思路，增加人文情怀，形成物理观念。由此
确定了以下物理学史观的素养目标：学生能够在物理学史的讲解中系统全面地了

解物理学家发现问题解决问题到应用的过程，知晓解决问题的思路。能够从历史
的角度理解同化相关物理知识。了解世界物理学史发展同时了解我国古人文化、
设计、发明等对物理学的贡献，从人文的角度理解同化物理知识。能够将物理学

史所展现的研究过程与概念规律等建立联系，从历史角度理解同化概念定义的特
点与意义，促进形成基本的物理观念。
（2）概念规律知识
概念规律及其他重要知识是形成物理观念的重要基础，更是进行科学探究的
理论基础，也是学生解释自然现象解决生活问题的理论依据。由此确定了以下概

念规律知识观的素养目标：
学生能纠正前概念，掌握正确的物理学定义概念，掌握正确的物理学规律；
能够进行公式的推导与应用，了解定义、概念、规律的源与由，知道其形成及演

绎过程，能够逐渐形成知识体系；能够进行同类知识的归纳总结与推导演绎，使
主客观认识达到统一，促进形成基本物理观念。
（3）生活物理
生活物理是初中阶段学生接触较多的物理知识内容，大部分知识内容与生活
息息相关，更是解释生活现象，解决生活问题的重要内容。由此确定了以下生活

物理观念的素养目标：
学生能从生活中发现物理问题，从生活的角度理解物理知识；学生能够将所
学概念规律应用于解释生活现象，推演生活问题，解决生活常见问题；能够将物

理与生活密切联系起来，从生活角度实现理解同化相应物理知识，促进形成基本
的物理观念，服务于生活。
（4）物理前沿
物理前沿知识是学生了解当代科学技术发展的重要途径，更是学生增强国家

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