Page 115 - 高校声乐教学的理论与实践

第四章 高校声乐教学的模式创新实践

乐专业课程设置不够完善和全面，各类课程之间的沟通性和结合性不足，声乐课
教师一节课只能侧重歌唱技巧或某个作品。而在翻转课堂的模式下，学生已在网
络上提前学习了面授课堂中本应涉及的一些专业及理论知识，所以在真人课堂可

通过教师的面对面指导，将学得的理论和相关知识进行实践应用，充分做到理论
联系实际。歌唱应用成为面授课堂的重点内容，而学以致用正是学习声乐学科教
学目标的关键所在。
（二）对声乐教学有革新意义

翻转课堂可为声乐教学带来诸多改善和革新，如对教学流程、教学时间和场
所、师生角色关系等方面带来的变化。当然，传统声乐教学模式沿用至今定有其
深刻意义和价值，声乐又与多数专业教与学存在着较大的差异性，因此要求翻转
课堂须在原有模式基础上进行创新发展。在我国，声乐艺术教育可称有数千年的

历史，而西方声乐教育起初主要是对宗教圣咏、世俗歌曲的演唱进行教学，之后
逐渐成为多种学科的综合体，许多音乐学院细化声乐学科教师的研究领域，教学
设计更为具体化。中国现代声乐教育以西方传统声乐教学模式为重要依据，民族
声乐教学同时借鉴我国传统声乐教育教学理念。翻转课堂可在不破坏原有教学生

态上进行创新，实现传统课堂与科技化完美衔接。
首先，翻转课堂应用于声乐教学中突破了教学场所和时间的限制，运用线上
线下混合联动开展声乐教学。学生于课余时间或休息日在许多场合及碎片化的时
间里通过网络自主“预习”歌曲相关知识，学习歌唱语音，观看和聆听老师线上

教学音视频等，总体把握知识。在面授教学时，学生通过演唱检验自主学习的成
效，并解决学习中的困难。教师在面对面教学中着重专业技能等方面的讲授和实
践，课堂教学更具针对性，更加深入。
其次，翻转课堂变革了声乐课堂教学流程。教师授课和学生课后巩固练习是

传统声乐教学的两个主要过程，教师在课堂上对学生声音等方面进行引导指正，
学生在课后通过老师布置的学习任务及课后学习实践来内化吸收教学内容。翻转
课堂模式可通过网络课堂让学生提前对声音概念、作品研究等教学内容进行自主
学习，面授课堂中更侧重实践难点问题，如声音技巧等方面内容。师生学术交流

更为深入，在课堂中完成专业素养的内化。
另外，翻转课堂变革了声乐教学方式方法。教学不再一味采用面对面或者一
对一的模式，通过翻转课堂可以获得更多的优质教育资源。教师之间有更好的教

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