Page 93 - 高校声乐教学的理论与实践

第四章 高校声乐教学的模式创新实践

传统的教学模式，它面向的是庞大的自主独立学习群体，所以“慕课”的课程内
容及设计、后期的管理等并不是每一位都能把握得住的。一堂好的“慕课”就需
要专业团队，对课程的素材选定、课程的教学设计、以及视频的拍摄等等进行制

作和安排。
（2）丰富性
相比较，传统的课堂教学枯燥乏味，而“慕课”的学习形式有音频、视频等
等，还可以配上动画的效果，这种方式既提升了学生的学习热情，同时对学生学

习的兴趣也起到培养的作用。此外，“慕课”的课程光是涵盖的学科就不少于几
十种，只要你在相关网站上注册一个账号，搜索关键词“慕课”、“MOOC”等
就可以出现很多论文、期刊及有关联的内容，而这些内容不仅是来自国内像北京
大学、清华大学、复旦大学这种知名大学的顶尖教授和学子的知识硕果，更是可

以找到全球著名的大学哈佛大学、斯坦福大学等院校教授、专家的研究成果展。
“慕课”教授的内容是丰富的、优质的、专业性强的课程。
2.“慕课”的开放性和互动性
（1）开放性

“慕课”使我们不再是井底之蛙，打开了我们的学习之门，很好的诠释了孔
子“有教无类”的儒家思想。从学者们免费注册账号到课程资源的选择权和学习
的自由讨论权，无论是线上还是线下的课程，都突出了“慕课”开放性这一特点。
而且校与校之间、老师与老师之间、学生与学生之间、学科与学科之间，都可以

相互交流并且碰撞出火花。“慕课”实现了让每一个人都有一样的机会可以学习，
它的开放性让每个学者们都能拥有公平的机会。无论你是在哪儿、什么时间、什
么样的文化程度，只要有一台可以连接互联网的机器，在“慕课”课程平台注册
一个账号并且登陆后，你就可以选择在广阔的资源里挑选自己所需要的课程进行

学习。而且，在“慕课”的学习过程中，所有的课程是属于零门槛的，只有少部
分是需要有专业的理论知识作为基础，大部分的课程初学者一进入就可以上手学
习。在“慕课”课程的平台学习中，不同人对于同一课程有不同的见解和疑问，
平台会有专门讨论区供大家交流和讨论，这样会使得仅有的课程更加的开放。同

时，一些新加入的会员通过这些讯息可以进行二次学习，这样既补充了自己的知
识盲区，而且更加充分体现了网络资源的开放性。

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