Page 95 - 高校声乐教学的理论与实践

第四章 高校声乐教学的模式创新实践

而，“慕课”相对下可以填补传统课堂的不足，在传统课堂中，因为学生人数众
多，老师很难照顾到每一个学生的接纳程度实现因材施教，但是，“慕课”可以
达到这一点。“慕课”是根据传统课堂的教学目标和教学大纲的要求来进行设计

课程的，课程由专业人员精心制作后上传至互联网，学生可以反复看相关内容的
视频，且“慕课”还会提供讨论区，学习者可以在讨论区与老师和其他学习者进
行沟通，从而消化课堂上没有听懂的知识。
（2）自主性

新课标的标准是将“学”作为教育的最重要目标。然而在现实的授课过程中，
在大部分的学科当中，“老师”的地位依然是不可取代的。声乐教学也不例外。而“慕
课”可以实现“师生关系”的角色转换，学生在慕课平台上可以自由的精心选择
自己喜欢的学习内容和声乐老师，这在很大程度上增强了学生学习的积极性，提

高了学生独立学习的素质。如何上好一堂课？以下四个要素是完整的课程教学设
计通常包括的：教学目标、教学内容、教学方法、教学评价。这四大要素在传统
的教学课堂是缺一不可的，所以这也决定了课堂教学的“三大件”——以一课时
为单位的 45 分钟面对面教学、布置课后作业、进行相关单元测试，传统的以“老

师”为中心主导位置的授课模式已经难以改变。而在“慕课”的课程教学设计中，
它以课程教学设计得四大要素为基准，更加注重学生的自主能力。“慕课”也形
成了它独有的“三大件”，即课程的教学视频（资源）、课程的考试以及评估（测
试）、师生之间，学生之间的讨论小组（探讨）。“慕课”具有规模性的出色特

点，尽管“慕课”不能如同传统的授课方式一样，做到老师与学生“面对面”交
流，但是它将高质量的教学资源上传到互联网上，为广大的自主学习群体创建了
一个高效有力的平台，引导人们进行独立学习。
（三）慕课与传统声乐教学的交互性

1. 相互融合
当前国内当前各大高校及教育机构的声乐教学模式中，还是以一种传统的一
对一的教学模式。通过对这种现状的分析和反思，这种传统的一对一的教学模式
虽然在过去和现在甚至未来都起着主导性的地位，起着很大的作用，但随着社会

的发展，一些问题也逐渐暴露出来：第一，老师在给学生上声乐课时，老师主要
是以一种“经验”和“感觉”在教学生，这种所谓的“经验”和“感觉”对于学
生来说，是一种虚的，学生较难掌握和理解，以老师教和学生学都缺乏系统性。

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