Page 94 - 高校声乐教学的理论与实践

Theory and Practice of Vocal Music Teaching in Colleges and Universities
高校声乐教学的理论与实践

（2）互动性
虽然，“慕课”是一种通过网络学习的授课方式，但并不意味着老师和学生
就不能相互交流了。而且，在课程下面都会建立一个讨论区，学习者之间可以在

学习区进行讨论，并且专业人员会将所讨论的内容进行整理，将主要内容反馈给
授课教师，授课教师再进行解答，这样在同一时空的交流、切磋方式，便于大家
更好的掌握视频内容和知识点。古话说：“师傅领进门，修行靠个人。”“慕课”
的学习，增强了学生们的自主独立能力，传统的教学都是以老师为中心，主导学

生们学习，“学生回答老师的问题”是传统课堂最明显的特征。由于传统课堂都
是“一对五十”，甚至更多，所以老师不能针对每个人的问题进行解答，并不是
每个学生都能和老师之间有互动。而“慕课”之中，有专业人士对教授的内容进
行编辑、修订等更多操作，每个视频都是通过精心挑选出来的，老师可以给学生

布置相对应的作业，让学生们独立自主完成，这样不仅减低了工作量，还可以提
高学生自主学习的积极性。“慕课”的课程视频会一直在互联网上，学习者可以
反复的进行学习，而且学习者可以加入到视频下面的讨论区，这样“学生与学生
之间，老师与老师之间，学生与老师之间”都能产生积极的互动，充分的体现“慕

课”的互动性强这一显著的特征。
3.“慕课”的在线性和自主性
（1）在线性
“慕课”与传统教学相比较下最显著的特征之一就是它的在线性。在当今高

速发展的信息时代，为了紧跟时代步伐，教育领域也处于不停的探索中，音乐课
程也不例外。从最初的用多媒体给学生上音乐鉴赏课，只能单纯的给学生提供简
单的有关课程材料、音频和视频等，到如今已经日渐成熟的互联网教育代表——
“慕课”，越来越多的人加入到“慕课”学习的队伍中。这也充分的体现了，越

来越重视了“教”与“学”的相结合。“慕课”的学习不仅仅是让学习者获得更
多的学习资源，更是让学习者感受无门槛、无时间限制、无空间的学习氛围，而
且还可以与大师及其他学习者交流，讨论，从而得到解答。一堂“慕课”课程都
是有专门的人员进行设计及安排的，课程都是建立在传统的课程结构和教学过程

的模式基础上。将线下的课堂进行整理浓缩成一堂高水准的课程再上传至互联网
上去。所以，“慕课”与传统课程是有必然的关系的：它是根据线下的传统课堂
进行专业制作的，因此，老师、学生、教学内容等所有的必要因素缺一不可。然

86