Page 153 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

Exploring the Overall Teaching of Primary School English Units Based on Thematic Significance Education
基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

在课堂教学运作系统中，我们所希望的“融评于教”是希望评价能成为教学
的一部分，师生共同参与到课堂的评价中来，课堂的评价才能真正落到实处。这
里要特别提出的是，教与学的各个环节并不永远是依次开展的，而是相互交叉，

相互影响和渗透的。其中，教师根据学习目标确定学习活动从而使学生产生学习
表现，而学习表现则进一步验证了学习目标是否达成，这三者共同构成了整个“学
习任务”。而与之相对应的“评价任务”中，依据评价目标确定评价活动，评价
活动的开展又离不开评价规则的制定，可检测的评价规则用来检测评价目标是否
实现。这两个环节看似相互独立，又彼此影响，不可分割，共同构成了“教 - 学 -

评”一体化的关系要素。依据“教 - 学 - 评”一体化原则，采用教师课堂评价和
学生课堂评价相结合的方式，我们老师必须针对具体的课程内容设置清晰明确的
表现性任务，制定评价规则，并收集到参与学生表现的足够多的信息。而在学生

评价方面，我们采用生生间的互评和自评相结合的模式，要使表现性评价对学习
的促进作用最大化，学生就必须参与评价，而不只是成为评价结果的消费者。

第二节 以学生核心素养的全面发展为评价的目标

一、基于英语学科核心素养的小学英语教学评价

随着教育改革的不断深化，英语教学评价也面临着新的挑战和机遇。英语学

科核心素养作为全面评价学生英语学习水平的标准，强调了语言能力、文化意识、
思维品质以及学习能力的综合培养。在小学英语教学中，如何通过评价来促进学
生英语核心素养的全面提升，是一个亟待解决的问题。
（一）英语学科核心素养与教学评价

1. 英语学科核心素养的概念和内涵
英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习
能力等方面，语言能力是核心素养的基础要素，文化意识体现核心素养的价值取
向，思维品质又反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。

英语学科核心素养要求学生具备扎实的语言知识，能够准确理解和运用英语语言
的基本规则和结构。此外，学生还应具备丰富的语言表达能力，能够流利地进行
口语和书面表达。能够听、说、读、看、写等方面的综合运用。学生应具备良好

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