Page 150 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

第四章 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学的实施策略

语素养。比如，以班级为单位开展“字母搜查”大赛，让自主学习成为一种生活
习惯。此外，教师还要引导学生从生活中学习英语，如说明书、包装袋等，这些
都是学生学习英语的良好素材。

培养学生自主学习能力应注意以下事项。第一，适度表扬。对于小学生而言，
表扬是鼓励学生、激励学生最有效、最简单的方式，让学生的努力得到认可，有
助于学生增强学习的信心。第二，倾听学生意见。施教模式、教学方法、教学内
容对于学生是否有效，学生的反馈、意见尤为重要。教师应学会倾听学生的意见，

并及时做出调整。第三，活动开展遵循学生为主体的原则。教师做好要求、适当
指导、给予学生充足空间，引导学生独立完成任务，有效培养他们的自主学习能
力。第四，课堂上尽量给学生展示的空间和时间，为学生多提供展示的舞台和交
流的机会，促进师生、生生间的良性互动。

总之，培养小学生的自主学习能力已成为英语教学新常态，不仅有助于激发
学生的积极性和兴趣，调动其自觉性，还能凸显学生的主体地位，使学习质量、
学习效果“双提升”，并助力学生多角度、全方位发展。教师要做到与时俱进，
依托丰富多彩的施教形式，为学生营造愉悦的教学氛围，引导他们形成自主学习

意识，提高自主学习能力，为学生未来学习夯实基础。

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