Page 155 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

Exploring the Overall Teaching of Primary School English Units Based on Thematic Significance Education
基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

以评估学生在各个维度上的发展情况。其次，评价目标应与教学目标相一致，以
确保评价的针对性和实用性。
在评价内容的确定上，可以从以下几个方面进行考虑，语言能力方面：评价

学生在词汇量、语法知识、听力理解、口语表达、阅读理解和写作表达等方面的
掌握程度。可以通过词汇测试、语法练习、听力测试、口语表达任务、阅读理解
题和写作任务等来评估学生的语言能力。文化意识与思维品质方面：评价学生对
英语学习的兴趣、态度和价值观的培养情况。可以通过问卷调查、学生自评、教

师观察和班级讨论等方式来了解学生的情感态度和价值观。学习能力方面：评价
学生的学习策略和方法的运用情况。可以通过观察学生的学习行为、访谈学生和
教师、学习日志和学习成果展示等方式来评估学生的学习策略和方法。通过明确
评价目标和内容，可以为基于英语学科核心素养的小学英语教学评价提供明确的

指导和依据。评价目标和内容的确定应综合考虑英语学科核心素养的要求和小学
英语教学目标，以确保评价的全面性和准确性。
2. 构建评价指标体系
教学评价必须体现多元化，学生的认知能力和学习能力是有差异的，如果采

用单一的评价模式，就会阻碍学生的个性发展。小学英语单元整体教学评价以提
高学生核心素养为目标，关注学生的学习过程和学习结果，通过具有整合性、关
联性、发展性的单元育人蓝图和能够体现逻辑关联、可操作、可观测、可评价的
单元整体教学评价体系，评估学生的核心素养达成度。采用师评、自评、互评、

量表评价、班级评价等多种评价方式相结合的策略，帮助学生建立学习自信、培
养合作精神。下图为评价的流程：

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