Page 80 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

第三章 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学的设计策略

评价。及时反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习状况，调整学习策略。
联系前后单元和整体课程：分析本单元与前后单元之间的联系和衔接，确保
知识的连贯性和系统性。将本单元置于整体课程的框架中，理解其在整个课程体

系中的地位和作用。
提炼教学建议和策略：根据以上分析，提炼出针对本单元的教学策略和建议。
考虑如何整合各种教学资源，优化教学过程，提高教学效果。
通过以上步骤，可以对教材单元进行结构化内容分析，为教师提供清晰的教

学思路和方向。同时，也有助于教师深入理解教材，把握教学重难点，提高教学
质量。

二、基于核心素养发展的小学英语语篇研读

语篇作为英语教学的介质和教学内容的依托，是培养学生英语核心素养的重
要载体。《义务教育英语课程标准（2022 年版）》指出：“教师要以语篇研读
为逻辑起点开展有效教学设计。充分认识语篇在传递文化意涵，引领价值取向，
促进思维发展，服务语言学习、意义理解与表达等方面的重要作用。”然而，在

实际教学中，不少教师更关注英语基础知识和语法的教学，忽略对语篇的深入解
读。原因在于：一方面，教师对语篇教学方式的固有观念没有转变；另一方面，
教师缺乏语篇研读的意识和方法，对语篇的分析停留在较浅的层面。在这样的英
语课堂中，学生核心素养的四个方面很难协调发展。 a

（一）语篇研读在小学英语教学中的意义
语篇包括连续性文本，也包括非连续性文本，如图形、表格等，也包括录
音和视频。而语篇研读是指对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观
点等做深入的解读和分析。深入开展语篇研读，对小学英语教学有着重要的现实

意义。
1. 提升英语教师课程育人的能力
教师作为英语课程的实施主体承担着立德树人的重任。随着课程理念的更新，
英语课程不再是只强调英语语言知识和语言技能的课程，它的育人功能受到越来

越多英语教师的重视。通过语篇研读，教师可以发掘出单元主题意义，在主题意

a 梁晶 . 基于核心素养发展的小学英语语篇研读例析 [J]. 小学教学研究 ,2024(5):45-47.

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