Page 82 - 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学

第三章 基于主题意义育人探究的小学英语单元整体教学的设计策略

2. 语篇的类型与结构
该语篇是以对话的形式呈现的，这也是中年级比较常见的语篇类型，符合学
生语言学习的规律，也奠定了教学活动的主旋律，如开展模仿语音语调、模仿肢

体语言、续写对话等活动。而该语篇的结构也相对简单，按事情发展的顺序，采
用人物间一问一答的形式来展开对话。因此，在教学时，教师可以按照事情发展
的顺序梳理结构，先建立刘涛与迈克的联系，再建立刘涛和苏海的联系，再在两
个联系中增添细节，完善内容。

3. 语篇的信息传递
语篇传递的信息不仅来自呈现的语言，也来自语篇中的所有其他内容，如图
片、图表甚至是标点等。在全面分析语篇传递的信息后，教师有更多的空间和选
择来设计课堂活动，最终达成教学目标。在该语篇中，插图包含大量信息，而这

些信息大都是有意义的。比如暗示了对话发生的地点、主人公刘涛前后心情的变
化，教师可以围绕这些发掘出来的点开展问答、模仿等活动，如问学生“Where
are they?”“How is Liu Tao now?”等问题，让学生模仿刘涛的动作和语气表达
自己的心情，如失望、激动等。通过这些活动，学生的学习能力、思维品质等也

能在一定程度上得到提升和发展。
4. 语篇的育人价值
语篇的育人价值建立在主题意义的基础上，在小学中年级，许多语篇表达的
意义并不是很明显，有的甚至没有，这时，教师就需要深入发掘或者引入新的语

篇来帮助提升主题意义，从而对学生的观念、行为等产生一定的积极影响。在本
语篇中，刘涛和苏海约好周六打球后，故事就结束了，乍一看，似乎无法提升主
题意义。但是再深挖，就能挖出很多有趣的东西，教师不妨从以下几个方面着手。
第一，补充学习资源，丰富情感体验。在进行教学设计时，教师可以结合语

篇类型和内容，适当引入一些拓展性素材，丰富课堂教学的内容，如可以是吸引
学生的图片，也可以是相关的视频。该语篇中谈论了游泳、乒乓球、足球等运动，
学生对这些运动都有所了解，但是了解的程度因人而异。围绕乒乓球运动，教师
可以介绍我国知名乒乓球运动员，展现他们在赛场上的精彩瞬间以及我国的乒乓

球项目在国际上无与伦比的地位，激发学生的自豪感；围绕足球，教师可以补充
英文版的中国女足亚洲杯夺冠视频，展现女足顽强拼搏的精神；围绕游泳，教师
可以介绍不同泳姿在英文中的表达，如 breaststroke、backstroke，丰富语言知识，

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