Page 217 - 高等教育管理的数字化变革

The Digital Transformation of Higher Education Management
高等教育管理的数字化变革

多媒体设计师组成跨学科团队联合开发资源。这启示我们，应推动高校组建跨学
科的教学团队，整合不同学科的优势资源，共同开展数字资源开发和教学模式创
新，提升教学的综合性和创新性。

加强教师的国际交流与合作是提升教师国际化视野和数字化能力的重要途
径。中国的学堂在线平台与国际知名高校开展合作，为教师提供了国际交流的机
会。这启示我们，应积极组织教师参加国际学术会议、教学研讨会等活动，与国
外高校教师开展交流与合作，学习借鉴国外先进的数字化教学经验和方法，提升

教师的国际化视野和数字化能力。

六、学生发展：培养数字化时代的核心素养

数字化时代对学生的核心素养提出了新的要求，全球高校的实践表明，培养

学生的数字素养、创新能力、协作能力和终身学习能力是高等教育的重要目标。
提升学生的数字素养是基础要求。日本将信息素养与语言能力、问题发现与
解决能力一起作为学生应具备的三大基础能力；欧盟通过“SELFIEforSchools”
等工具帮助学生评估和提升数字素养。这启示我们，应将数字素养培养纳入高校

人才培养体系，开设数字素养相关课程，培养学生运用数字技术获取、处理、分
析和应用信息的能力。同时，要注重培养学生的信息安全意识和伦理道德，引导
学生正确使用数字技术。
培养学生的创新能力是数字化时代的核心要求。美国高校鼓励学生参与科研

创新和创业实践，通过 MOOC 平台和创新实验室等为学生提供创新机会。中国
的一些高校也设立了创新基金，支持学生开展创新项目。这启示我们，应构建有
利于学生创新的环境和机制，建设创新实验室、创客空间等，为学生提供创新实
践的平台和资源。同时，要改革人才培养模式，注重培养学生的创新思维和实践

能力，鼓励学生参与科研项目和创业活动。
加强学生的协作能力培养是适应数字化时代团队工作的需要。澳大利亚国立
大学与清华大学的合作项目中，学生通过跨校团队协作完成项目，培养了协作能
力。这启示我们，应在教学中增加协作性学习任务，组织学生开展团队项目、小

组讨论等活动，培养学生的沟通能力、协作能力和团队精神。同时，要利用数字
化工具和平台，为学生提供跨时空协作的机会，提升学生的远程协作能力。
培养学生的终身学习能力是应对快速变化的数字化时代的关键。新加坡的教

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